小學音評課稿(15篇)

第1篇 小學音樂課大鹿評課稿

小學音樂課大鹿評課稿范文

各位老師:

下午好。首先感謝領導給我提供了這么好的平臺，讓我有機會在這里和大家共同學習、交流。聽了黃青青老師上的《大鹿》這節(jié)音樂課后，黃老師課堂上那從容的教態(tài)，扎實的基本功，真的是讓我受益非淺。《大鹿》是二年級上第九課的一堂唱歌課，歌曲是一首法國的、具有童話色彩的兒童歌曲。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風趣，深受學生喜愛。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。第一句描繪了大鹿在家的情景，表現(xiàn)大鹿無憂無慮，自由自在，非常愜意的生活；第二句是一個情緒上的轉折句，表現(xiàn)大鹿在見到好朋友小兔被獵人追趕時，心理情緒的一個逐漸轉變；第三、四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風險、樂于助人的決心。

這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。教師在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就談談幾點自己淺薄的觀點。

一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、在引入音樂活動前，黃老師帶大家去參加動物王國的故事會導入，吸引學生的注意力。2、活動中，教師描述的背景音樂等，都以音樂為主。3、通過歌曲讓學生辨別、了解“中速稍快”兩種速度所表現(xiàn)的不同心情，讓學生充（cn-teacher.com）分感受了不同情緒的唱法，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗，這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲、創(chuàng)編結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受音樂，體驗快樂。

二、構思新穎、獨特。

黃老師在設計整堂課教學時，運用了情境法來貫穿課堂教學，特別是構思了一個非常有趣的節(jié)奏游戲，讓學生快樂地感受音樂后，不僅掌握了難點旋律的.哼唱，同時也被激發(fā)起了學習的興趣。整節(jié)課充滿了童趣，設計的教學內(nèi)容能很好地為解決歌曲的演唱起到鋪墊作用，顯得比較有效性。

黃老師還將小兔因獵人的追趕，尋求大鹿的幫助這個故事情節(jié)先后順序貫穿始終，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。

在這節(jié)課中，黃老師讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。在進行創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。

五、教師基本功扎實。

在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。

雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：1、歌曲跟琴演唱的時間似乎少了些，學生在演唱中還是會出現(xiàn)錯誤。

第2篇 小學音樂《木瓜恰恰恰》評課稿

小學音樂《木瓜恰恰恰》評課稿

周三上午我們聆聽了由諸佳佳老師執(zhí)教的四年級歌唱課《木瓜恰恰恰》，作為新教師的她們在教學中就運用了許多教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡單的'評議：

諸老師的《木瓜恰恰恰》一課，教學層次上，從初步感受、學生模唱、跟音樂演唱等幾個環(huán)節(jié)展開了扎實、有效的教學。

音樂課開始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂片斷，帶領孩子們走進印尼國家，感受那里的人文氣息，初步引導孩子們感受音樂；而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏，加上串鈴雙向筒等樂器伴奏。二次聆聽時，教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動作，用舞蹈的方式感受恰恰音樂的特點。在本環(huán)節(jié)中，諸老師除了使學生初步感知音樂情緒、特點外，還讓學生在“配樂”中無形的感知了音樂節(jié)奏，方法巧妙。

在突破難點時，教師和學生共同找出歌曲的主要節(jié)奏，讓學生用“玩溜溜球”的動作模唱節(jié)奏，體會切分音，有效的解決了教學難點，為學生輕松學習歌曲鋪平了道路。之后，老師又彈琴，讓學生試唱歌曲，學生學的也很輕松。

在整個教學過程中，教師和學生都是亦歌亦舞，但若諸老師在執(zhí)教過程中的引導語能更委婉點，效果會更加。

第3篇 小學音樂課小烏鴉愛媽媽評課稿

小學音樂課小烏鴉愛媽媽評課稿范文

去年參加了市里的教研活動。其中，聽了一節(jié)三年級音樂課中的一課《小烏鴉愛媽媽》，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。

一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、律動之后，在黑板上畫了一棵大樹和一片草地，播放烏鴉的叫聲，讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想。2、分別用鳥啄蟲和烏鴉的叫聲來模唱歌曲。3、活動中，聆聽、觀看動畫感受全曲。4、最后帶領學生表演，分小組進行展示。讓學生充分感受了不同的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和美術、模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。

本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“華彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。

四、教師基本功扎實，課堂效率高。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的`基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：1、觀看動畫片次數(shù)過多，有些分散兒童的注意力。2、結尾處還應對學生鞏固思想教育，教師卻只字未提。

第4篇 小學音樂課跳繩的評課稿

小學音樂課跳繩的評課稿

《跳繩》是一首一年級的歌曲，歌曲活潑短小，2/4拍，宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳躍，結合生動的歌謠體歌詞，形象地表達了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型，孫穎老師就以節(jié)奏為主，開展各種教學活動。

活動一：走格子游戲

在黑板上畫出十六格子的方形，在每個格子里寫上節(jié)奏x，學生在教師的指揮下拍節(jié)奏，橫著走、豎著走、斜著走，多種不同的走向不僅鞏固學生對四分節(jié)奏x的認識，還加強了他們的反應能力。

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活動二：節(jié)奏恒拍的練習

一年級學生必須建立節(jié)奏恒拍的概念，孫老師在課中就進行了相對應的練習，出示xxxx，進行讀奏，在其中一個x節(jié)奏上用xx代替，再讓學生讀奏，讀奏的過程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好，所以鍛煉了學生節(jié)奏恒拍的能力。因xx節(jié)奏出現(xiàn)的位置不確定，所以學生的專注力高，效果好。

活動三：節(jié)奏卡片的游戲

孫老師設計的`第三個節(jié)奏活動是節(jié)奏卡片的游戲，將x和xx兩種節(jié)奏做成若干個分發(fā)給學生，學生拿著節(jié)奏卡片，跟著音樂跑動，等音樂停止時，排好隊伍，每個學生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏，讓其他的學生讀出節(jié)奏。

因教學對象面對的是一年級才剛入學兩個月的孩子，注意力集中時間短，讓他們在40分鐘的時間里端端正正地坐著，是不可能的，所以孫老師運用了各種生動有趣的教學手段來吸引他們的注意力，開展音樂教學活動，而且確保每一次[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]的游戲活動都能有效開展，使學生通過這些活動對x和xx兩種有了深度的體驗，鍛煉了學生聽覺能力、節(jié)奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。

在課堂中還能看到孫老師非常重視對一年級學生課堂常規(guī)的訓練，如：將學生分成紅、黃、藍、綠四組，哪一組紀律好，就用這種顏色的粉筆來寫節(jié)奏；在課堂中對學生適時表演，給予獎勵等。

整堂課設計清晰，課堂呈現(xiàn)較好，有一點建議：在恒拍訓練時，教師應給學生有恒拍速度的預示，若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助，學生會聽得更清晰，形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時，應讀兩次，有效重復，加深印象。

第5篇 小學音樂課唱臉譜的評課稿

小學音樂課唱臉譜的評課稿

教學目標：

一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識；讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

3、讓學生感受體會京劇的韻味。

評課：

李純芳：教學基本功扎實，教材處理得當，合理，教學思路流暢，重點把握較好，能基本突破難點。提問有一定的思維深度，能較好的結合生活實際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。

王世翠：教學基本功扎實，語言清晰，流暢，重點把握較好，難點基本能突破，有一定的'合作探究氛圍，內(nèi)容處理得較為簡單，課本教材的活動，閱讀材料的處理手段有待提高。

黃家森：教師語言表述清晰，問題的設置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點突破也自然。不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。

徐偉：有將多媒體教學與傳統(tǒng)板書相結合的意識。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學生學習本模塊的目標與興趣不明確。整體教材處理合理，得當，能比較合理的理解教材，不足之處：教學方法相對單一，課堂學習氣氛相對平淡，學生的主動性調(diào)動上欠缺。

秦茂華：備課較充分；落實基礎知識較到位；能注意創(chuàng)設問題情境，組織學生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點，新課程理念再強一點，環(huán)節(jié)把握再好一點，會更好。

薄存豐：對本課的難點和重點，教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然，風格比較老練。但整節(jié)課相對而言缺乏一定的感性材料。

第6篇 《調(diào)皮的小鬧鐘》小學音樂評課稿

《調(diào)皮的小鬧鐘》小學音樂評課稿

3月26下午在前匯校區(qū)三樓音樂室如期開展新苗展示課。第二節(jié)有吳瑤泉老師執(zhí)教的第二冊欣賞課《調(diào)皮的小鬧鐘》。它是由美國作曲家指揮家安德森所創(chuàng)作。樂曲采用回旋式，中庸的快板，樂曲一開始用木魚聲模擬鐘擺的走動聲，很有規(guī)律的進行著，并帶有裝飾音的主題逐漸變化著，并出現(xiàn)了切分音，但很快又恢復正常節(jié)奏。就這樣交替著，樂曲開玩笑似的展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出一種不安分的'性格和幽默的情緒。吳老師針對教材的特點，巧妙而合理設計整個教學活動，在活動過程中讓我們感覺自然，清新、流暢。孩子們學在曲中，樂在曲中，體現(xiàn)出新教材的新穎，老師把握住教材，注重音樂感受，音樂體驗。

首先，吳老師一開始就帶著孩子們進入‘小鬧鐘’狀態(tài)。第一次聆聽樂曲時，老師利用手勢模擬小鬧鐘的鐘擺的動作隨音樂’走動”這一舉動馬上激發(fā)孩子們對樂曲的聆聽興趣，同時也能促使孩子們積極進入音樂活動中來，第一次完畢，就讓孩子們猜猜“我”是誰？緊接著，誰來說說它的走路的方式與平常見的鬧鐘有何不同？它分別走了幾圈？你還發(fā)現(xiàn)了什么？原來調(diào)皮的鬧鐘走了一圈就停停還擺出一個poss.在一個一個小問題中孩子們都可以在聆聽音樂中得到答案。孩子們樂此不疲。

接著，在多次聆聽音樂中讓孩子得到樂趣后，老師就可以“得寸進尺”在反復聆聽音樂后，老師有問’這只小鬧鐘給你又留下什么印象’，又一次讓孩子們體驗小鬧鐘的調(diào)皮，可愛。在老師一一的引導下，請小朋友能否把小鬧鐘的聲音表現(xiàn)出來呢？于是第二層次音樂活動又展現(xiàn)出來---演唱。老師出示樂曲中兩次出現(xiàn)主題部分，讓孩子們隨琴唱唱，由于孩子們反復聆聽，對主題旋律較為熟悉，其次孩子們聽唱能力較好，模唱效果很好。

最后，老師又問，小朋友還能給調(diào)皮的小鬧鐘更加可愛，有趣嗎？還可以怎么做？于是又有了加打擊樂---雙響筒。師生配合演奏，給樂曲又增添色彩。把這堂音樂活動推向另一個高度。

也許是我們剛接觸最新版教材，猶如孩子們一樣充滿好奇，興奮不已。這就是新教材，新教師的魅力。

第7篇 小學音樂課噢評課稿

小學音樂課噢評課稿

作為一名新老師，我很珍惜每一次聽課的機會。08年10月7號，我爭取了去學區(qū)聽優(yōu)質課的機會，其中金鄉(xiāng)二小的蘇芳芳老師上的《噢！蘇珊娜》給我留下了深刻的印象。她的這節(jié)課是集唱歌、表演、娛樂為一體的音樂課。教學過程中教師以興趣愛好為動力，鼓勵全體學生進行音樂表演，通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到了讓學生自主參與音樂活動的目的。

這一節(jié)課下來，教學目標很好的完成，不論是教師大方的教態(tài)、新穎的`設計、還是活潑配合的學生，都深深的印在我的腦子里。這節(jié)課的亮點很多，我捋了捋，主要有以下幾點：

1、整堂課的音樂性強，教學過程銜接自然。這節(jié)課開頭和結尾都以音樂來結束，教師的用語也具有音樂性，特別是在處理情緒的時候，教師的用語非常恰當。在關注音樂旋律的同時關注節(jié)奏的變化，通過動作增加音樂的歡快氣氛，使教學過程銜接自然。在學習歌曲部分，通過對比有附點和沒附點的旋律，使學生能在難點處更容易掌握，解決了難點，下面的教學過程也可完成得輕松些，這樣能使教學過程進行得更順利、更自然。

2、注重音樂實踐，以音樂活動來提高學生興趣。一開始蘇老師就指導學生用拍手、跺腳來交流伴奏方法，雖然是簡單的動作，但是這樣對與好動的學生來說，可以吸引他們的注意力，同時將節(jié)奏融入律動表演中，也為歌曲學唱[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]以及后面的舞蹈做好鋪墊；最后的學跳邀請舞環(huán)節(jié)，便是加深對全曲的記憶，也能充分調(diào)動學生享受音樂帶來的快樂，還可以引導學生用音樂傳遞友情，結交更多朋友。

3、教師的教與學生的學相得益彰。教師能通過優(yōu)美的體態(tài)語言、輕重有度的表達和大方活潑的教態(tài)把學生收服得服服帖帖，整節(jié)課下來，既體現(xiàn)了學生的自主性，同時又不失教師的指導作用。讓我想到不愧是有7、8年教齡的老教師，比我們要老練得多！

4、有扎實的基本功。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節(jié)課的亮點很多，但也不乏一些值得探討的地方，如：

1、在學唱歌曲的環(huán)節(jié)教師用的時間過長，以至于最后的時間不夠。

2、教師的啟發(fā)性問題過少。

3、在表揚學生的時候應用一些委婉的語言，而不是直接的說“好”或者“不好”。

第8篇 小學音樂《牧童》評課稿

小學音樂《牧童》評課稿

現(xiàn)在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。

今天徐煒老師上的課是四年級的一節(jié)音樂課——《牧童》。這節(jié)課一開始，徐老師采用情景教學的方法。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果很好。

一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎。

二、教學中，老師把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過“聽一聽”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。

四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的'音樂基本功。相信她今后會更加出色。

另外，教學中還應注意幾點：

1、歌詞小黑板應抄大一點。

2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。

總體來說在聽完這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。

第9篇 小學音樂《時間像小馬車》評課稿

小學音樂《時間像小馬車》評課稿

《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，24拍，f大調(diào)式。歌曲中采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分，八分音符，形象地模仿了時鐘滴滴答答走動的聲響，旋律流暢入口，多為級進，并在幾處采用了曲調(diào)的模進，節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒活潑，歡快。

歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們在同樣的`時間內(nèi)人們各自做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人卻一事無成，說明時間珍貴而緊迫，我們要愛惜時間，懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。

這首歌曲中用襯詞“嗒嗒”形容鐘表走動聲音，在兩處出現(xiàn)，每次數(shù)個。演唱時容易出現(xiàn)吐字含混不清，可提醒學生運用舌尖輕輕彈動，唱的輕快而富有彈性。以增強歌曲的表現(xiàn)力。

老師能根據(jù)藝術新課程標準，結合教材和學生實際，確定合適的教學目標，正確確定本課的重點難點。

教學過程完整且思路清晰：從“聽一聽”各種鐘表的聲音導入新課，緊接著“看一看”各種鐘表的外型，了解各種鐘表的外型特征；通過“練一練”，引導學生進行節(jié)奏練習，讓學生了解秒針、分針、時針的特點；然后帶領學生“唱一唱”，引導學生學會用輕松而富有彈性的聲音演唱《時間象小馬車》，正確表達出歌曲的情緒；最后，通過游戲“和時間賽跑”學生出教室，結束課堂。

本課的重點、難點不知不覺滲透在整個教學過程中。老師教得輕松，學生學得愉快，課堂氣氛融洽。

第10篇 小學音樂課捉迷藏評課稿

小學音樂課捉迷藏評課稿范文

聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談談自己對這堂課的幾點看法。

一、教師進行了成功的課前創(chuàng)設情境，營造學習氛圍

教師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了很好的基礎。

二、教師在教學中運用了節(jié)奏的訓練激發(fā)了學生的學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學生學習的興趣，在不同節(jié)奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學生，根據(jù)學生的心理特點制定了學生感興趣的`教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了他們學習的興趣，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自愿的投入到有趣的學習中去，比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解，逐步解決，使學生即容易掌握，又有成就感。

三、課中教師將教學內(nèi)容從簡單到復雜，從易到難，層次分明，學生在課堂中也有很大的收獲。

學生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學生一句一句學唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。

第11篇 小學音樂指導教師評課稿

小學音樂指導教師評課稿

小學音樂指導教師在聽課過后對于上課的老師有著什么樣的評價呢？下面是小編推薦給大家的小學音樂指導教師評課稿，希望大家有所收獲。

小學音樂指導教師評課稿一

作為剛踏入工作崗位的項老師，這次在'景東杯'的教學評比活動中上了三年級的音樂《晚風》這一課。她利用器樂'口風琴'為輔助教學，調(diào)動了一切可利因素，將這課完整而有序的上完，真是太不簡單了，且更有了一個質的飛躍。

都說美術與音樂是兩門相通的藝術，但作為一個美術老師，在對音樂內(nèi)容及其教學模式方面是一個外行人看戲。只是項老師的這臺戲讓我看的有滋有味。

她首先導入新課的一首優(yōu)美的歌曲律動，并以所教歌曲的歌詞為詩句進行配樂詩朗誦，使學生能在輕松，自由又富有詩意的課堂環(huán)境下感受到音樂與詩歌相結合的魅力，從而達到了音樂與語文的教學整合，也激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。接著又從'弱起節(jié)奏'為切入口，將教學的難點分步講解，分析，有淺入深。為學生對整首歌曲的節(jié)奏掌握打好了基礎。其次是本課的重點部分，根據(jù)區(qū)音樂教學評比課器樂進課堂的要求，項老師利用'口風琴'為輔助教學，讓學生進行分組視譜吹奏，充分體現(xiàn)了學生的自主學習的能力。學生學習的難點也在這里得到了充分的實踐。短短的二十五分鐘時間就在這井然有序的氣氛中悄然逝去。最后的精彩十分鐘，讓我對學生們刮目相看。他們的展示成果離不開項老師的精心教授。學生也在這次的課堂中領略到了音樂的無窮魅力。

綜觀整節(jié)課，我對項老師有點個人的建議，上課時要注意細節(jié)，比如：合唱是音樂教學的一個重要主學部分，要使我們學校的合唱能有所提高，那就必須在平時的課堂上就應養(yǎng)成良好的合唱習慣（正確的練聲方法和規(guī)范的姿勢要求）。哪怕是在唱字母譜的時候也應強調(diào)這些方面的小細節(jié)。還有就是語言的規(guī)范方面，教師是學生的榜樣，教師的語言對學生的學是非常重要的，這個地方的小細節(jié)也應時刻警惕，做到語言精煉，明確。

通過這次的聽課，評課，讓我感受到了我們學校的新生力量在茁壯成長。

小學音樂指導教師評課稿二

一、音樂教師的教學基本功有明顯的提高。

新課標教學要求教師是個多面手，如果一名音樂教師的教學基本功扎實，文化底蘊豐厚、駕馭課堂技巧嫻熟，那么，她的音樂課會更流暢，學習效果會更好，學生會更配合。作為音樂教師除了要具有優(yōu)美的語言、自然的教態(tài)、還必須要有良好的歌唱技能、彈奏技能和表演技能。這次的音樂優(yōu)質課，教師們使用鍵盤樂器進行教學的熟練程度大大提高了，能自如地自彈自唱，把歌曲的美感傳達給學生。一小、二小、三小和四小的教師在專業(yè)才能上都表現(xiàn)得較出色,尤其在使用課堂教學樂器上。由于我們有的學校的條件有限制，大多數(shù)我們在音樂課堂上教師都普遍使用電子琴，一小和二小使用鋼琴。在使用鍵盤樂器時，不再象過去有個別專業(yè)老師在上公開課時，只顧著低頭自己一邊彈，沒把注意力放在聆聽學生演唱的音色、節(jié)奏上，這樣的教學效果肯定不佳。教師只有嫻熟的鍵盤彈奏能力，才能組織好課堂，才能營造良好的課堂氛圍，才能引導學生去體驗、表現(xiàn)、探索音樂。

二、課堂教學模式、教學觀念大有改觀。

這次的音樂優(yōu)質課，教師們都能把新課標的基本理念貫穿于整個教學過程。根據(jù)新課標的要求圍繞教材內(nèi)容、教學目標設計各種師生互動、生生互動等音樂活動，讓學生在游戲中學習音樂基礎知識和基礎技能的同時，有機地滲透于音樂藝術的審美體驗之中。一至二年級的`教師基本上做到激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣，體驗音樂的美感，能自然地、有表情地演唱，引導學生樂于參加各種音樂表現(xiàn)活動，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友好的精神。三至六年級的教師基本上做到引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。 保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力； 培養(yǎng)藝術想像和創(chuàng)造力； 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。教師們在設計教學的過程中，以音樂教學為主線，綜合音樂與詩歌、舞蹈、影視、美術等姐妹藝術學科。同時，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動。如：大部分教師都引導學生創(chuàng)編歌詞、根據(jù)歌曲內(nèi)容繪畫、創(chuàng)作音樂短句等等。為學生創(chuàng)造了生動活潑、靈活多樣的教學形式，提供發(fā)展個性的可能和空間。

三、教師們精心設計新課導入環(huán)節(jié)。

導入新課也是音樂課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，好的導課能強烈地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生思維的廣闊性和靈活性，使學生在學習新課的開始能迅速、主動地進入最佳的學習狀態(tài)，為新課教學創(chuàng)造良好的開端，提高課堂效率。這次上課的教師都精心設計了導入的環(huán)節(jié)，形式多種多樣。如：二小的宋麗卡老師執(zhí)教的二年級欣賞課《獅王進行曲》，宋老師采用了音樂導入法，一開始老師彈奏兩段音樂讓學生仔細聆聽，兩段音樂一快一慢。這時，教師再提出一些問題：“聽了兩段音樂有什么不同？第一段是怎么樣？第二段是怎么樣？”憑著對音樂本能的反應，以及已有的知識經(jīng)驗，學生對音樂作出相當準確的反應。這樣的導課方式更突出了音樂課的音樂性，使學生在上課的開始就處于研究、體驗音樂的興奮狀態(tài)，已為下面的新課做了情感鋪墊。還有二小的王妙珍、王馮珍，三小的陳小燕老師，采用了圖畫導入法，直觀的畫面讓學生更容易理解歌曲所表達的內(nèi)容。一小的楊芬老師采用故事導入法；三小的龍鳳娟老師采用謎語導入法；四小的黃小妹、吳遠娜老師采用設疑導入法等。無論是哪種導入法，都說明了每位教師都勤于動腦，肯于鉆研，針對學生的年齡特征，精心設計導入環(huán)節(jié)，為新課教學做好進一步的鋪墊。

四、自制課堂道具、樂器，豐富課堂教學。

在音樂教學過程中，教師充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和群體中的協(xié)調(diào)能力，為了調(diào)動學生的積極性，教師根據(jù)教學內(nèi)容自制道具、頭飾。讓學生戴上頭飾參與表演，提高學生的學習興趣，增強課堂教學的氣氛。如：一小的楊芬老師執(zhí)教的《摘草莓》一課，制作的背景：門、草地、草莓等就很逼真；三小的龍鳳娟老師執(zhí)教的《螃蟹歌》，龍老師用卡紙制作了一個螃蟹道具，讓學生帶在身上模仿螃蟹的動作進行歌表演，非常詼諧、有趣。還有一小的陳曉老師、四小的陳曉紅老師布置學生用身邊的物品自制成打擊樂器在課堂上使用，效果非常好。特別是陳曉紅老師在執(zhí)教《雨的節(jié)奏》一課上，讓學生用報紙、裝了豆子的礦泉水瓶和筆盒來表現(xiàn)小雨——大雨——雨越下越大——雨停的情景，表現(xiàn)得非常生動、形象，同時無形中讓學生去發(fā)現(xiàn)其實在我們身邊任何一樣東西都能很好地表現(xiàn)音樂，音樂就是來源于生活。

五、存在的問題和建議：

1、上課的內(nèi)容沒有明確的的規(guī)定，有的學校教師上課的內(nèi)容不是本學期的內(nèi)容，有的是擔任高年級的課程上中、低年級的內(nèi)容。

2、個別學校的上課地點不利于學生在課堂上參與各種音樂活動，沒有空間讓學生走出位置進行師生的互動。

3、課堂語言不夠準確、精練。在教學過程中，有的教師對音樂述語用得不夠準確、恰當，甚至出現(xiàn)知識性的錯誤。如：教師向學生提問：“生活中的聲音哪些是快的？哪些是慢的？”，“聲音”只有強、弱、長、短之分，“速度”才有快、慢之分。

4、個別教師對教材內(nèi)容的要求理解不夠透徹，出現(xiàn)教學重點、難點不明確，教學過程各環(huán)節(jié)設計不夠科學合理，進行新課教學前的鋪墊教學環(huán)節(jié)不夠連貫等情況，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間造成了脫節(jié)的現(xiàn)象。

5、在音樂課堂教學的過程中，教師們運用 “互動”教學法還不夠。我們要全面地改變傳統(tǒng)的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”從而使學生的主體地位得到真正的體現(xiàn)，實現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，師生互動，學生主動探究學習的新型教學模式。這種教學模式更適合學生主動參加，以及合作學習的需要，真正地做到了全體互動，人人得到發(fā)展，較好地落實了素質教育精神。

6、教具欠缺和殘舊。一小、二小、三小、四小都配備了鋼琴、電子琴，但殘舊現(xiàn)象嚴重，出現(xiàn)鋼琴音色跑調(diào)的現(xiàn)象，大大地影響了上課的效果。還有個別的學校在教唱歌曲時，沒有使用鍵盤樂器或者錄音機帶唱，使學生造成音準不一致的情況。

7、建議各校通過這次活動，各自總結自己的優(yōu)點、缺點，加強教研探究，改善教學設備，增添教學用具，給教師營造良好的教學環(huán)境。另外，上級應多組織音樂教師外出聽課，吸取教學經(jīng)驗，或者搜集外地先進的教學課例、案例讓音樂教師進行觀摩。這次的活動，所有的學校都能利用電腦進行多媒體教學。除了二小的教師是自己制作課件上課以外，其他學校大部分的教師都要請人幫忙做課件。如果條件允許的話，教師們應該多學習現(xiàn)代信息技術，學習自己制作cai課件，讓自己在思想上，方法上跟上新教學形勢的要求，使音樂教學更上一層樓。

第12篇 小學音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿

小學音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿范文

聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后,讓我獲益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段,充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍,下面我就對該課進行簡單評議:

一、以故事為主線,體現(xiàn)其音樂性。

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生,啟發(fā)學生,讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例如:1、在引入音樂活動前,用音樂進行師生問好。2、活動中,律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等,都以音樂為主。3、活動后,以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾,結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂,讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體,這樣既使課堂更加完整活躍,又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂,體驗其中的快樂。

二、構思新穎,銜接巧妙、自如。

本課教學環(huán)節(jié)之間,銜接巧妙,課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材,選擇恰當?shù)慕虒W方法,使各環(huán)節(jié)自如地過渡,不流任何痕跡,課堂教學保持整體性。

本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃,到烏鴉媽媽老了飛不動了,小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構思新穎,銜接自然,使教學生動活潑,興趣盎然。

三、學生自主創(chuàng)編,其樂無窮。

一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位,讓學生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。例如:本課的`高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”,此時是學生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機,多一點自由給學生,分組創(chuàng)編并展示,讓學生自主探索,自由發(fā)揮,教師只稍加點撥、指導而已。

四、教師基本功扎實,課堂效率高。

作為一個音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功,學生才能很快進入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。

第13篇 小學音樂評課稿

小學音樂評課稿

小學音樂評課稿1

教學目標：

一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識；讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

3、讓學生感受體會京劇的韻味。

評課：

李純芳：教學基本功扎實，教材處理得當，合理，教學思路流暢，重點把握較好，能基本突破難點。提問有一定的思維深度，能較好的結合生活實際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。

王世翠：教學基本功扎實，語言清晰，流暢，重點把握較好，難點基本能突破，有一定的合作探究氛圍，內(nèi)容處理得較為簡單，課本教材的活動，閱讀材料的處理手段有待提高。

黃家森：教師語言表述清晰，問題的設置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點突破也自然。不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。

徐偉：有將多媒體教學與傳統(tǒng)板書相結合的意識。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學生學習本模塊的目標與興趣不明確。整體教材處理合理，得當，能比較合理的理解教材，不足之處：教學方法相對單一，課堂學習氣氛相對平淡，學生的主動性調(diào)動上欠缺。

秦茂華：備課較充分；落實基礎知識較到位；能注意創(chuàng)設問題情境，組織學生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點，新課程理念再強一點，環(huán)節(jié)把握再好一點，會更好。

薄存豐：對本課的難點和重點，教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然，風格比較老練。但整節(jié)課相對而言缺乏一定的感性材料。

小學音樂評課稿2

首先肯定這是一節(jié)比較好的音樂課，具有課改意識，無論從老師的教學設計，課堂把握，教具的設計，教師的語言神態(tài)，都體現(xiàn)了音樂教學的美感?？偟母杏X是王老師把這首樂曲挖的很細，不管從樂器的認識、樂器的聲音特點、民族樂器的分類，還是樂曲片段欣賞，都能時時刻刻以學生的認知、學生的感受為主線，讓學生學會欣賞音樂。

在第一部分的聆聽鼓聲，這個片段上，可能王老師說了一句誤導的話：“敲擊的樂器”，所以同學們千猜萬猜，猜不到大提琴上去。我們學生與市里學校的差距，其實也就在這里，知識面不夠寬，關于民族樂器、管弦樂等的介紹，四年級的時候，為了迎接市里的檢查，我特意對這些孩子進行過整理和講解，但是從學生的發(fā)言情況來看，卻還是說不出大部分的樂器來，從這一點上來看，我們的孩子要拓寬他們的知識面，多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻，多了解著名的大型的舞劇、歌劇，多欣賞一些海外名家的作品。

第二部分的設計，老師設計的非常精細，有打擊樂器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合，這些設計非常的能引導學生學會欣賞。

小學音樂評課稿3

聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談談自己對這堂課的幾點看法。

一、教師進行了成功的課前創(chuàng)設情境，營造學習氛圍

教師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了很好的基礎。

二、教師在教學中運用了節(jié)奏的訓練激發(fā)了學生的學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學生學習的興趣，在不同節(jié)奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學生，根據(jù)學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了他們學習的興趣，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自愿的投入到有趣的學習中去，比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解，逐步解決，使學生即容易掌握，又有成就感。

三、課中教師將教學內(nèi)容從簡單到復雜，從易到難，層次分明，學生在課堂中也有很大的收獲。

學生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學生一句一句學唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。

小學音樂評課稿4

我聽了劉老師的《音樂之都維也納》，覺得有許多地方上得很好，值得我學習、借鑒。

1、在導入課文后，談老師讓學生齊讀第一節(jié)，并說說自己讀懂了什么。然后讓學生快速瀏覽全文，說一說文章從哪幾個方面來說的，這樣提綱挈領地抓住了本課的目標，讓學生對全文的內(nèi)容有一個總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學。

2、教學評價用語的適時運用，激起了學生的學習欲望。在導入課文時，老師在學生說了維也納是個優(yōu)美的地方，且用了許多成語，老師及時評價“你詞語寶庫里的詞語可真多呀！”、當老師讓學生跟著音樂讀課文，但音樂放不出來時，學生讀完了課文，老師巧妙地說：“沒有音樂的伴奏，你也讀得很好！”“你的朗讀，使音樂飄得更遠了”，這樣學生學習的興趣更濃了。

3、我認為老師設計的學生質疑問難這一個環(huán)節(jié)世界的比較好。學生不僅能夠提出問題還能夠讓學生去解決問題，很不錯。

4、在教學中教師在品詞析句這一塊做的不錯，教師在處理難理解的句子中能夠通過詞的理解，從而去理解句子。

不過我認為也有幾點做的不到位的地方。

1、本節(jié)課設計的容量太大，無法很好的完成，在教學中只能去重就輕。

2、我認為在質疑問難這一快教師還是沒有放開，學生只是局限于教師設計的范圍內(nèi)。

3、學生的朗讀做的不到位，整堂課對學生的`朗讀指導很少，這是很美的文章，教師應該多進行一些朗讀訓練。

4、學生的說話能力的培養(yǎng)做的不夠，個別學生不能夠說完整的話。

小學音樂評課稿5

這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》，在學生進入課堂時，金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲，學生們一邊演唱一遍做舞蹈動作，使學生們很快的就進入了音樂課的狀態(tài)中。

在新課導入中，金老師使用猜謎語的方式來進入課題并進行情景教學，提出“烏鴉邀請小動物們?nèi)ゼ依镒隹汀笔箤W生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了xx、xxxx、x—的節(jié)奏，分別指出節(jié)奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐，讓學生們在情景中潛移默化的學習了本節(jié)課的節(jié)奏型。“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過教師的情景導入為學生分析了歌曲的大概意思，使學生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學生學習歌曲環(huán)節(jié)中，教會了學生2/4拍子的強弱規(guī)律并用手勢來表示，這種方法新穎并且學生很容易接受。接下來在劃分樂句時學生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來，課件起到了很好的作用。在分小組按節(jié)奏讀歌詞的時，教師把全班分成幾個小組，進行輪著讀歌詞，增強了學生們的團隊合作意識。在最后一個環(huán)節(jié)進行了知識拓展，使學生們知道烏鴉反哺的故事，并通過這節(jié)課的學習使學生情感價值的培養(yǎng)得到了一定的表現(xiàn)。

這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的課，生動的情景設計很吸引人，整節(jié)課層次清晰，并能利用情境導入一個環(huán)節(jié)扣一個環(huán)節(jié)的來完成各環(huán)節(jié)的教學目標。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動特別好。這節(jié)課的亮點很多，很值得讓人來回味。

《小烏鴉愛媽媽》看課反思：這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節(jié)課以音樂審美為核心，以學生們的興趣愛好為出發(fā)點，體現(xiàn)了新穎的音樂教學方式。

在律動環(huán)節(jié)中教師播放《藍精靈》，學生跟隨音樂邊唱邊跳進入教室，在這個環(huán)節(jié)中我沒有固定的歌曲讓學生們來演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關于這節(jié)課內(nèi)容的音樂讓學生拍手進入教室，沒有設計其它的內(nèi)容，這是我所欠缺的，在組織教學中還應多多設計內(nèi)容。

在導入新課中教師以給學生們猜謎語的方式進行，使學生們緊緊跟著老師的思維方式，并且這種情景設計一直貫穿著整節(jié)課當中。例如：“烏鴉請大家去他家里做客，小兔子烏龜是怎么走的？”之后教師出示相應的節(jié)奏型，調(diào)動了學生的興趣和積極性，在很短的時間內(nèi)學生們學會了相關的節(jié)奏型；“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)通過情景導入為學生分析了歌曲的大概意思。在情景設計中我每次都是有頭無尾，要不就是中間環(huán)節(jié)就把設計的情景給丟下了，不能每一個環(huán)節(jié)緊緊相扣，這一點我還應該增進。金老師所設計的情景獨特新穎，這一點應該多多努力和動腦筋。

在學習歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學習2/4拍的強弱規(guī)律、進行樂句劃分、按節(jié)奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當中我每次上課的時候都很模糊，不知道先上哪一環(huán)節(jié)，并且不能及時糾正學生們演唱過程中出錯的地方，沒法有效的完成環(huán)節(jié)中的教學目標，在這一點上我要多多努力，每次備課的時候把環(huán)節(jié)的順序弄清楚，教學目標要突出，教學的時候不要過于著急要把目標達成后在進行下一環(huán)節(jié)。

教師在拓展知識環(huán)節(jié)中，讓學生們理解烏鴉反哺的故事，使學生懂得要從小尊老愛幼，孝順自己的父母。在這一環(huán)節(jié)中使我明白知識的拓展性在音樂課中也很重要。

這節(jié)課聽過后感觸很多收獲也很多，這是一節(jié)非常精彩的課，有很多值得我去學習的東西，那么在日后我要多看一些關于音樂教學的材料和理論知識，多聽課多讓有經(jīng)驗的老師幫我評課，提高自身的教學水平，為做一名合格的音樂教師而努力。

第14篇 小學音樂《木瓜恰恰恰》的評課稿

小學音樂《木瓜恰恰恰》的評課稿

諸佳佳老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課，以欣賞為主，在初聽歌曲后，用小樂器立馬調(diào)動了學生的積極性，也為后面的教學環(huán)節(jié)做了基礎鋪墊。綜論此課，教學過程中音樂要素突出，邏輯思維清晰，學生不僅會唱，更會跳，會奏，顯得整個課很充實，教師在課堂中顯示了較強的調(diào)控能力，智力模式完整呈現(xiàn)了出來，不過整堂課的.感覺是知識點太細碎，也許對于音樂基礎較薄弱的學生來說，有點應接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會有拖沓之感，而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂句中，教師并沒有針對學生的情況作出相應的措施，這點稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標中的情感態(tài)度與價值觀目標在課堂中反映了出來，最后部分請學生設計的“好行為宣傳語”，很好地體現(xiàn)了歌唱教學中的審美體驗與雙基落實。

從諸老師的精心準備中，我們可以感覺到：上課老師能更加突出音樂學科的特點，關注音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。

第15篇 小學音樂課云評課稿

小學音樂課云評課稿

聽了《云》這堂示范課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

一、以云為主線，貫穿全程

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以《云》等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、過程設計巧妙自如

本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。本課教師以唱云、撕云、摘云等一系列活動展開教學，構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

三、師生互動，興趣盎然

一堂節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂（cn-teacher.com）世界。例如：在摘云的過程中，學生邊唱邊摘，自主創(chuàng)編，興趣盎然。

四、教師基本功扎實，課堂效率高

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的.唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

總的來說這節(jié)課是很成功的，有很多值的我們學習的地方，但是遺憾的是學生到下課以后，還是不太會唱這首歌曲，雖然教師讓他們感受了很多，但是最基本的學唱還是沒能完成，這是我們有必要探討的問題。