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第1篇 《歐姆定律》初三物理評課稿
《歐姆定律》初三物理評課稿范文
評課內(nèi)容：
這是一堂歐姆定律的復習課,課堂大約分三部分教學：一、公式默寫。有兩個學生在黑板上書寫出歐姆定律公式及兩變形式、串、并的i、u、r特點，串、并的分壓、分流特點。學生寫得流暢且完整（好象說專門讓不太喜解題的學生去寫的）。二、評析課前已學習準許備的七個題。一個實驗題，四個填空題，兩個選擇題。先問學生門哪些要評講的把題號寫出在黑板上，學生門各自在黑板上寫出自己認為要評講的`題號，總計有2、5、6、7四題需講。老師讓各小組討論一下，選出代表上去評講，舉手很快，迅速確定了四人，每題講完都讓學生們再尋求是否還有別的方法。第6題的第二空講的學生出了點錯，立刻有人進行了補充，講得好的學生饒老師發(fā)給了小獎品（是一張紙條，不知上面有什么）。講完后老師拿出小黑板上的各題答案進行了對證（小黑板還是好啊，節(jié)省了不少語言和時間）。共計用時15分鐘。三、完成課堂練習。要求練習二中5 個題的前三個選擇題。這三題還是有些難度的，五分鐘后老師讓學生各自在黑板上寫出自己的選項，有8人上去寫出了自己的答案，每個人在自己的答案前都寫了“1—3”的番號（精細），各組選人來講，人員一下就定到了（羨慕），學生分析的依據(jù)，語言的表達真是很好。老師小結了一下，對第1題推出了再用實驗探究，馬上就讓一位學生連接實驗演示，（我在后面還是能看見了兩表的變化，有很好的證明作用）。完成了所設計的問題評講，這時老師問得獎品的學生愿不愿意與大家分享自己的獎品秘密，有兩個學生主動念出了小紙條上的內(nèi)容，原來是對使用公式的一些經(jīng)驗（有價值）。
課后將大家分成了兩組進行評課，我們組有13人，各位聽課老師對這堂課認可度很高，主要有：(1)、學生的基礎過手很扎實；（2）、有那么多學生的自主評講，思路清晰，語言準確，使學生的知識與能力得到了很好的發(fā)展；（3）、大部分題都通過師生尋求了多種方法，很好的拓展了思維，使物理知識結構得以融和；（4）、物理復習教學中，實驗的可視性，可信性，直觀性要真的用起來，不要浪費了；（5）、節(jié)奏明快，時間精準。
共同認為：這堂課是很好的一堂djp公開課，教師的情感體現(xiàn)親切，引導有序有效，學生的學習主動積極，我們要學習借鑒
第2篇 初三第一輪復習《全等三角形》評課稿
初三第一輪復習《全等三角形》評課稿
黃老師的這節(jié)復習課，我談幾點膚淺的個人見解：
關于復習課，我們有太多的話題，而知識和方法的整理是復習課的主要任務。復習課目前有幾種傾向：一是復習整理知識點干巴巴，概念定理逐一羅列，費時費力而學生聽的效率低下；二是不進行知識點的整理，直接以題海代替復習，通過練習和講解習題來達到提高學生解題能力的目標（這兩種我們都能感受到效率不高）；三是我們今天看到的這節(jié)復習課，以數(shù)學題帶知識點復習是一個有效的辦法，解題時，把涉及的知識點和方法特別指出，加以梳理，再通過典型題型的解決，完成復習任務——知識和方法的整理。而學生的良好素質(zhì)和數(shù)學能力也反映出黃老師平時教學的效果。
黃老師這節(jié)復習課主線清晰：以提問題的正反面角度組織復習（正面就是如何證明三角形全等，反面就是三角形全等之后能得到什么），之后用回顧反思的方法全面復習知識點，進行系統(tǒng)化，然后通過“闖關活動”的４道習題的應用，讓學生學會多角度的思考。復習中最難的是怎樣運用這些知識點，問題的正反面往往是數(shù)學問題的基本構思，這樣的復習，正好抓住了運用。
課堂節(jié)奏控制恰當，張弛有序，聆聽、提問、思考、書寫、陳述、分析、質(zhì)疑、評價等師生課堂動作變化不斷引領學生把知識和方法的整理深化。學生不是忙碌的做題，教師不是單純的講題，重要的是喚醒學生對題目解題方法的思考、引申和應用。
一、流程回顧
本節(jié)課通過“熱身訓練——知識歸納——闖關活動——小結反思——效果評價”五個環(huán)節(jié)來展開教學。每個環(huán)節(jié)都可圈可點，有許多值得我們借鑒之處。
在“熱身訓練”環(huán)節(jié)用兩道練習引導學生全面回顧全等三角形的性質(zhì)和判定，以此喚起學生的回憶。
在“知識歸納”環(huán)節(jié)，對全等三角形的性質(zhì)和判定的知識和研究方法以及在后續(xù)的幾何學習中的作用進行了歸納概括，突出了全等三角形在初中空間與圖形學習中的基礎地位和工具性價值，幫助學生實現(xiàn)知識網(wǎng)絡化，體現(xiàn)了初步的體系化思想。并借助平移、旋轉、對稱等變換手段回顧、認清全等三角形中的基本圖形，為后續(xù)應用奠定基礎。
在“闖關活動”環(huán)節(jié) ，四道習題的難度設置層層推進，從典型的基礎證明，到構造新的三角形，再到利用幾何變換來解決問題，始終以學生的最近發(fā)展區(qū)為能力目標。在選材上精心設計，在第一關，第二關的解答中把學生證明過程中易犯的錯誤采用“思維暴露”的方式，引導學生反思錯誤點，分析錯誤原因，提高學生的認知水平。
在第三關、第四關，用一題多解以及探究題讓學生練習鞏固，給予學生充分思考、質(zhì)疑和交流的時間，在學生講解思路過程中不斷引導學生對解題方法進行提煉和反思，促進學生形成解題策略。
在“小結反思”環(huán)節(jié)，通過問題串的形式引導學生對整堂課的學習重點和難點進行回顧，達到知識升華的目的。
最后，通過“效果評價”環(huán)節(jié)，及時了解學生對課堂學習內(nèi)容的掌握情況，為后繼學習標定航向。
二、特點和啟示
１、習題的選取和使用依標據(jù)本，體現(xiàn)了中考要求，具有較強的針對性。
初三復習時間緊，任務重，要提高復習效率，精選例題和習題尤為重要。
習題是提高復習效率的物質(zhì)基礎和載體，精選習題是增強復習針對性的重要環(huán)節(jié)。
本節(jié)課習題的選取和使用有以下幾個特點，值得學習和借鑒。
(1)、精選習題，增強了復習的針對性。
選擇的習題既注重基礎，還關注幾何變換，并蘊含著豐富的解題方法，十分典型。
挖掘基本圖形所隱含的內(nèi)容，注重變式訓練，在對基本圖形的引申和變化中體現(xiàn)基本的解題方法和數(shù)學思想，體現(xiàn)了基本圖形的教學價值。（如例2中利用了角平分線上的`點到角兩邊的距離相等的性質(zhì)構造全等直角三角形解決問題，例３中利用等腰三角形兩腰相等的性質(zhì)進行旋轉變換來解決問題。）
習題的呈現(xiàn)方式也是靈活多變的，呈現(xiàn)形式比較活潑。
(2)、通過典型例題的解答，提煉解題方法，形成數(shù)學思想。
學好數(shù)學，就是要善于解題。
“熱身訓練”第2題，結論開放，提供了多樣化的解題方法。
“闖關活動”，在基本圖形中實現(xiàn)知識的遷移和拓展，形成方法。
第二關習題是典型的容易誤用“ssa”的題型，說明教師的備課獨具匠心。
另外，本節(jié)課在構建知識網(wǎng)絡的方式上也是新穎有效的，值得學習。在“復習目標”、“知識網(wǎng)絡”、“小結反思”、“作業(yè)布置”等環(huán)節(jié)都有構建知識網(wǎng)絡的內(nèi)容，使知識體系的形成層層遞進，不斷完善。
２、課堂教學注重學生的參與與反思，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教育理念。
數(shù)學課是關注知識，關注考點還是關注學生，這是一個需要認真思考的問題。
數(shù)學課必須關注學生，以學生是否掌握了知識，是否獲得了發(fā)展作為評價標準。
(1)、問題的設計面向全體學生，讓學生充分動起來。
本節(jié)課習題的配置由淺入深，梯度合理，使不同層次的學生都能獲得提高，感受到學習的樂趣。
教師的提問，巡視和解答兼顧不同水平的學生，提高了學習的參與度和主動性。
實施積極的學習評價，使不同層次的學生都體驗到成功的喜悅。
(2)、反思活動貫穿始終，學生自主獲取知識和方法。
反思本身就是參與數(shù)學學習的過程。數(shù)學學習不僅是知識的學習，更是數(shù)學方法的學習。提升反思能力，是獲取解題方法的有效途徑。
課堂中教師經(jīng)常使用“你是怎樣想到的”，“還有不同證法嗎”，“你有什么體會”等語言，引發(fā)學生的反思和自省，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習品質(zhì)。
三、值得探討和思考的問題
第二關的習題難度較大，起點較高，對于普通的學校不一定適用。如果針對一般學校，可以考慮將課后作業(yè)第2題圖13設計為開放問題，列舉4個條件，選其中之一為結論，其余為已知，構成真命題，并進行證明（其中能組合成4個命題，3個真命題，1個假命題，也可達到矯正ssa錯誤的目的）。
在明確不能用“ssa”來作為判定三角形全等的依據(jù)時，我們是不是需要考慮讓學生舉出反例來加深印象？
是不是每堂復習課都需要當堂檢測？
總之，從整體上看，本人認為本節(jié)課“對路、到位”，是一節(jié)高效、成功的初三復習備考課，也是一節(jié)值得我們借鑒與研討的課。
第3篇 論美初三語文評課稿
論美初三語文評課稿
教學內(nèi)容：蘇教版語文教科書九年級上冊第三單元《論美》。
評課內(nèi)容：
潘老師執(zhí)教的《論美》，能結合教學內(nèi)容，設計富有創(chuàng)意的教學活動，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發(fā)揮，寓教于樂，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實的佳課。縱觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下五個特點：
1、教學目標明確到位
本節(jié)課教學目標制訂比較全面、具體，適宜，充分體現(xiàn)了知識技能、過程方法及思想情感這三維目標，體現(xiàn)了年段、年級、單元教材特點。從學生熟悉的《紅樓夢》中賈寶玉周歲抓取脂粉釵環(huán)故事入手，到當今社會“整容”熱門話題，引出我們?nèi)绾握J識美的研討，并進行“內(nèi)在美與外在美，誰更美”小小辯論，直至最后的實踐活動，每項活動設計都能較好體現(xiàn)本課宗旨，緊緊圍繞目標展開教學活動，師生、生生互動和諧，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，較好地完成了教學任務。
2、駕馭、處理教材嫻熟自如
評析老師一節(jié)課好與壞，除了看目標完成情況，還要看老師對教材組織和處理“教材無非是個例子”，本節(jié)課潘老師樹立了全新的教材觀，用好用活了教材，真正實踐了“用教材去教知識能力，而不是教教材”的理念，可見教者駕馭處理教材能力很強。
3、教學程序清晰流暢
教學思路是教師上課的脈絡和主線。潘老師的教學思路符合教學內(nèi)容設計，從學生熟悉的名著故事片斷導入激發(fā)興趣，創(chuàng)設氛圍，到引導學生感知美的豐富性，再到“內(nèi)在美、外在美，誰更美”的這一關鍵話題，最后達成共識，并對學生滲透思想教育，最后以活動來學以致用，整個教學兼顧了教學內(nèi)容的開放性與教學流程的層次性的統(tǒng)一，學生的`能力得到了較好的發(fā)展。
4、教學氛圍融洽和諧
潘老師的課充滿激情，點燃了學生智慧情感的火花，營造了互信互賴的心理空間，師生間關系民主、平等、自由、和諧，整節(jié)課上教者始終微笑教學，和藹可親，運用賞識性語言激發(fā)學生求知欲望，讓學生體驗快樂、體驗成功。另外小組學習法不僅僅培養(yǎng)了學生合作探究精神，更讓教師真正成了協(xié)同學生進入課堂的伙伴，學生學習的共同體。
5、教學方法、教學手段多樣化，效果明顯
教無定法，貴在得法，潘老師備課充分，構建了新的教學模式，設計問題貼近學生實際，圍繞問題展開教與學，在問題中生成能力與情感。巴班斯基說“分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學效果方面”，本課能取得很好的教學效果，正是有效利用了多媒體課件的優(yōu)勢，擴大了課堂容量，增強了教學的直觀性。
本節(jié)課值得商榷的問題：
1、教學目標應體現(xiàn)開放性與生成性。有了既定的教學目標，能做到心中有數(shù)，但課堂中目標是有變數(shù)的，其內(nèi)容有很大的不定性，教學時往往教者不能“如愿以償”，因此，駕馭課堂、把握課堂節(jié)奏仍須加強，否則課堂就是教者“作秀”。
2、在學生回答問題時，教師應多給學生一點思考空間，這樣才能讓學生體現(xiàn)到學習樂趣，才利于提高課堂活動的有效度。
3、教師還應有更加淵博的知識儲備，本課內(nèi)容涉及到美的許多知識，雖不必過多向學生傳授，但在學生研討美的話題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數(shù)，要給學生一杯水，教師真的要有一桶水，一桶“活”水才行。
瑕不掩瑜，潘老師執(zhí)教的這節(jié)課，始終把學生當作學習主人，“讓每一位學生都能跳起來摘果實”，使不同程度學生在教學中體驗了快樂，體驗了成功，是一節(jié)比較成功的語文課。
第4篇 初三歷史復習課《百家爭鳴》評課稿
初三歷史復習課《百家爭鳴》評課稿
一、注重方法的指導
1、注重解題方法的指導。初三畢業(yè)班的學生馬上就要迎來自己人中的第一次最重要的考試，對解題方法的指導是初三畢業(yè)班教學的重要內(nèi)容之一，解題能力的提高也是初三畢業(yè)班的學生必須要提高的能力。李老師在教學的過程中，較好地培養(yǎng)了學生的審題能力和解題能力。如：要求學生“請用史實說明絲綢之路的作用”，第一個學生在回答時說通過絲綢之路使我國的絲綢、陶器、鐵器、漆器等商品運到西方，而西方商人則把毛皮、香料、藥材、珠寶等物品運到中國。在漢代的城市街頭，就能看到古羅馬魔術藝人的表演；唐代流行的馬球游戲是從波斯經(jīng)絲綢之路傳入中國的。李老師說這題是用史實來說明作用，這位同學回答的答案中“史實”有了但是絲綢之路的“作用”呢則沒有答到，正確的答案應是“史實”加“作用”給我們在今后的教學過程中做了很好的榜樣。
2、注重學習方法的指導。知識點在上新課的時候老師們都講過了，學生們對所復習的內(nèi)容已經(jīng)缺乏了新鮮的感覺，如何讓學生們在復習課上有新的感覺，如何把復習課上出新意來、上得有好的效果，是上復習課的一大難題。李老師對課的基本知識點做出了較好的處理，如孔子的`思想有很多，李老師在上課時問學生“仁”“德”“禮”這是對誰的要求，學生答是對統(tǒng)治者；“有教無類”是對誰的要求，學生答是對教師；“溫故而知新”是對誰的要求，答是對學生的要求。李老師不是簡單的說“仁”“德”“禮”是政治方面的思想，其他是在教育方面的思想，而是通過這種提問的方式加深學生對知識點的理解。如果說復習是炒飯的話，李老師的復習課則是“蛋炒飯”。
二、注重知識點之間的聯(lián)系
李老師在上復習課時，注重前后知識點之間的聯(lián)系，通過這種聯(lián)系讓學生對所學知識的印象更加的深刻，也更加的系統(tǒng)化。如在講述孟子的“仁政”時問，古代的眾多君王中誰對這一思想運用的較好，同學們答是唐太宗李世民；李老師又說同現(xiàn)在的什么思想相似，同學們答是“民生”思想。在講“法治”時問，這一思想受到古代哪位君王的喜愛，同學們答是秦始皇。在講“兼愛”“非攻”時問這一思想同現(xiàn)在的什么思想相同，同學們答是“和諧”“熱愛和平”的思想。
三、注重知識的對比，掌握知識的準確度
李老師在講孔子的“禮”時問學生，這個“禮”是不是指禮貌，學生答不是。李老師說我們現(xiàn)在的“禮”主要指禮貌，但孔子所講的“禮”主要指的是禮儀制度，是上尊下卑統(tǒng)治秩序。韓非子的“法治”也不同于現(xiàn)在的“法治”，現(xiàn)在的“法治”是依法治國，是依照憲法和法律來管理國家和社會事務的一項政策。而韓非子提倡的“法治”則是指君主應憑借權力和威勢，保證法令的貫徹執(zhí)行，以鞏固君主的地位。李老師通過這種對比，而達到學生對知識理解的準確性。
人無完人，課無完課，上課是主觀性很強的一件事，對同一內(nèi)容每個人的看法和觀點也不一樣。李老師在這節(jié)課中處理的不太好的一點就是這節(jié)課的考點是a級要求的，用一節(jié)課的時間來復習這節(jié)不是很多內(nèi)容的考點上所花的時間多了一點?？偟膩碚f李老師的這節(jié)課過程上是完整的，教學過程注重創(chuàng)新，對學生能力的培養(yǎng)是很有效果的，是經(jīng)過精心準備的一節(jié)不可多得的好的復習課。
第5篇 初三語文《論美》評課稿
初三語文《論美》評課稿
評課內(nèi)容：
潘老師執(zhí)教的《論美》，能結合教學內(nèi)容，設計富有創(chuàng)意的教學活動，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發(fā)揮，寓教于樂，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實的佳課。縱觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下五個特點：
1、教學目標明確到位
本節(jié)課教學目標制訂比較全面、具體，適宜，充分體現(xiàn)了知識技能、過程方法及思想情感這三維目標，體現(xiàn)了年段、年級、單元教材特點。從學生熟悉的《紅樓夢》中賈寶玉周歲抓取脂粉釵環(huán)故事入手，到當今社會“整容”熱門話題，引出我們?nèi)绾握J識美的研討，并進行“內(nèi)在美與外在美，誰更美”小小辯論，直至最后的實踐活動，每項活動設計都能較好體現(xiàn)本課宗旨，緊緊圍繞目標展開教學活動，師生、生生互動和諧，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，較好地完成了教學任務。
2、駕馭、處理教材嫻熟自如
評析老師一節(jié)課好與壞，除了看目標完成情況，還要看老師對教材組織和處理“教材無非是個例子”，本節(jié)課潘老師樹立了全新的教材觀，用好用活了教材，真正實踐了“用教材去教知識能力，而不是教教材”的理念，可見教者駕馭處理教材能力很強。
3、教學程序清晰流暢
教學思路是教師上課的脈絡和主線。潘老師的教學思路符合教學內(nèi)容設計，從學生熟悉的名著故事片斷導入激發(fā)興趣，創(chuàng)設氛圍，到引導學生感知美的豐富性，再到“內(nèi)在美、外在美，誰更美”的這一關鍵話題，最后達成共識，并對學生滲透思想教育，最后以活動來學以致用，整個教學兼顧了教學內(nèi)容的'開放性與教學流程的層次性的統(tǒng)一，學生的能力得到了較好的發(fā)展。
4、教學氛圍融洽和諧
潘老師的課充滿激情，點燃了學生智慧情感的火花，營造了互信互賴的心理空間，師生間關系民主、平等、自由、和諧，整節(jié)課上教者始終微笑教學，和藹可親，運用賞識性語言激發(fā)學生求知欲望，讓學生體驗快樂、體驗成功。另外小組學習法不僅僅培養(yǎng)了學生合作探究精神，更讓教師真正成了協(xié)同學生進入課堂的伙伴，學生學習的共同體。
5、教學方法、教學手段多樣化，效果明顯
教無定法，貴在得法，潘老師備課充分，構建了新的教學模式，設計問題貼近學生實際，圍繞問題展開教與學，在問題中生成能力與情感。巴班斯基說“分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學效果方面”，本課能取得很好的教學效果，正是有效利用了多媒體課件的優(yōu)勢，擴大了課堂容量，增強了教學的直觀性。
本節(jié)課值得商榷的問題：
1、教學目標應體現(xiàn)開放性與生成性。有了既定的教學目標，能做到心中有數(shù)，但課堂中目標是有變數(shù)的，其內(nèi)容有很大的不定性，教學時往往教者不能“如愿以償”，因此，駕馭課堂、把握課堂節(jié)奏仍須加強，否則課堂就是教者“作秀”。
2、在學生回答問題時，教師應多給學生一點思考空間，這樣才能讓學生體現(xiàn)到學習樂趣，才利于提高課堂活動的有效度。
3、教師還應有更加淵博的知識儲備，本課內(nèi)容涉及到美的許多知識，雖不必過多向學生傳授，但在學生研討美的話題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數(shù)，要給學生一杯水，教師真的要有一桶水，一桶“活”水才行。
瑕不掩瑜，潘老師執(zhí)教的這節(jié)課，始終把學生當作學習主人，“讓每一位學生都能跳起來摘果實”，使不同程度學生在教學中體驗了快樂，體驗了成功，是一節(jié)比較成功的語文課。
