研究準備階段總結(jié)（三篇）

【第1篇 2023年課題研究準備階段工作總結(jié)范文

通過收集調(diào)查教師在作業(yè)批改中出現(xiàn)的問題，我們發(fā)現(xiàn)問題主要表現(xiàn)在：

一、批改符號單一，鼓勵性批語較少且單調(diào)。從調(diào)查結(jié)果來看，學生只要做錯了很多是“×”，但并沒有指出具體出錯的地方。這樣的批改不利于學生進行針對性的修改，也不利于教師在教學中有的放矢、因材施教。有的老師針對學生作業(yè)進行了鼓勵性的批語，但批語單調(diào)無新意，不太容易起到激勵學生的目的。

二、寫作批改中存在只打分數(shù)或分出等級、而沒有批語的現(xiàn)象，甚至只有批號的現(xiàn)象。這樣的評價，學生看后根本不知道自己的作業(yè)存在什么問題，當然也就不知如何努力了。寫作缺乏必要的指導，有的教師雖然已經(jīng)意識到要讓學生自改，卻沒有給學生必要的指導，只是對學生提了自己修改的要求。學生不知道改什么、怎么改和為什么要改，結(jié)果當然是改了也白改。

三、部分學生不改正錯題。從檢查來看，部分學生沒有養(yǎng)成改錯題的習慣。而改錯題可以對疏漏的知識點重新深刻理解，可以由果索因，把錯誤原因弄個水落石出，以便對癥下藥，長期堅持，可在學習態(tài)度、方法、習慣等方面有良好改觀。

隨著教學理念的更新，英語作業(yè)的批改不應該再是簡單的等級和對或錯了，對學生的作業(yè)應當進行科學的評價。為此進行英語作業(yè)評價的課題方案。

【第2篇 教師課題研究準備階段總結(jié)

教師課題研究準備階段總結(jié) 篇一

《小學語文自主學習模式的研究》課題于20__年8月申報，自申報以來，我采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、制定課題研究方案

根據(jù)以往的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習中參與了操作、交流、分析等活動，他們的外在形式確實是“動“了起來，但是這些學生的眼神是呆滯的，操作實驗并沒有引起他們學習的樂趣和熱情，他們的思維并沒有被積極主動地調(diào)動，這并不是我們追求的真正的自主學習，要讓他們能夠真正的“動”起來，其核心方法就是教師要教會學生會“問”，通過“問”的方式，讓他們的思維真正的活躍起來，從而進一步學習“答”的技巧，從而在學習的過程中，在這個“一問一答”的過程中，使學生能夠達到自主學習的目的。

本課題主要研究的內(nèi)容：

對于“小學語文自主學習模式的研究”這一課題，我將從以下兩個方面進行研究：

1、教師的主導地位的研究。根據(jù)學生的特點，在研究性的課堂教學中我主要按以下三步進行：(1)以疑激趣，讓學生進入教學內(nèi)容。(2)以引誘思，以思解疑，讓學生理解、分析并掌握教學內(nèi)容。(3)以思擴疑，以疑求拓，讓學生走出教學內(nèi)容，走向生活。

2、學生的主體地位的研究。把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創(chuàng)設自學的“氣氛”，讓學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠道。

研究方法：

1、調(diào)查研究法：調(diào)查分析學生自主學習的現(xiàn)狀，分析原因，及時了解學生自學學習的情況;

2、行動研究法：運用問卷調(diào)查、座談討論、隨堂聽課、檢測實驗等形式進行研究。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：在認真完善各類資料的同時及時撰寫研究報告，進行總結(jié)、反思，不斷改進教學方法。

二、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

研究無止境，我將以這個課題的思想內(nèi)涵來指導我的課題教學，并有機地與新課改研究結(jié)合起來，達到研究的目的，希望能為學生今后的發(fā)展做出一點貢獻。這樣，就能為順利地實施課題研究打下比較堅實的.思想基礎。

三、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結(jié)合，認真學習了教育學、心理學原理;新課程標準;新《義務教育法》;“賞識”教育;陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

四、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，我查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究是實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

五、設計調(diào)查問卷，開展成因調(diào)查

為了解目前學生的思想、學習情況，為本課題的開展提供第一手詳實資料，我設計了調(diào)查調(diào)查問卷，對我校五年級全體學生進行調(diào)查。調(diào)查以問卷調(diào)查為主，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生對自主學習有濃厚的興趣，但學習方法不夠成熟，有待老師的進一步指導。

六、努力方向：

1、以理論做指導繼續(xù)加強自身業(yè)務水平。

2、深入進行課題研究，大膽實驗，努力探究如何培養(yǎng)學生自主學習的能力。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務!

教師課題研究準備階段總結(jié) 篇二

《農(nóng)村中學學困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題于20__年10月申報，20__年12月被徐州市教育科學研究所批準為徐州市“十一五”立項課題。自申報以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、成立中心課題組

在校教科室的組織下，經(jīng)過自由報名及學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在學困生轉(zhuǎn)化方面有一定經(jīng)驗的教師組成的課題隊伍。確定徐立民為課題組主持人，曹艷玲、李青、王景安、張永、宋宗向、彭新龍、趙興亮等為課題組成員。

二、制定課題研究方案

學困生研究在國內(nèi)外已有悠久的歷史。我校是一所偏遠農(nóng)村初級中學，每年的生源較差。因此在實際教學中，有許多教師致力于學困生的研究，其中涌現(xiàn)出一批有豐富差生幫教經(jīng)驗的教師。為此，我們確立《農(nóng)村中學學困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題，并做一些深入細致的調(diào)查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學經(jīng)驗和案例，為農(nóng)村學校教育教學水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨。

本課題主要研究的內(nèi)容：

學困生的表現(xiàn)、特點及成因‘學困生課堂教學研究對策;師生情感;教育管理;教育評價;心理輔導和家庭教育。研究方法：

⑴文獻研究法-從多學科角度開展對學習困難學生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。

⑵調(diào)查研究法--是在調(diào)查的基礎上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學困生的措施更有效;

⑶行動研究法--課題組協(xié)作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學困生的理論框架;

⑷個案研究法--主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

三、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。

為此，學校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

四、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結(jié)合，認真學習了教育學、心理學原理;新課程標準;新《義務教育法》;“賞識”教育;陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

五、積極參加課題培訓，走出去、請進來

課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學會組織的課題培訓：3月17日參加賈汪區(qū)教育科學“十一五”課題開題報告會，市教科所李燕主任、候集高級中學教科室主任、特級教師柳方平給我們作了精彩的報告，為課題研究指明了方向;3月24日又參加了徐州市“十一五”規(guī)劃課題開題大會，鄭飛所長、成尚榮院長對課題主持人進行了系統(tǒng)的培訓，我們收益匪淺;我校還邀請區(qū)教科室主任張榮遠給教師們進行教科研知識的培訓。

六、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究是實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

七、建立課題管理辦法，建立課題研究制度

為了保證該項科研課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有實際應用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。檔案內(nèi)容包括：1、工作記錄;2、研究過程記錄，相關的原始資料存檔;3、會議活動記錄(包含文字、圖片);4、成績與獎勵記錄;5、教師研究材料(教案、課堂教學隨筆，學生反饋意見，相關業(yè)務領導部門的評價、錄像、圖片、報道)等等。我校建立了符合學校實際的課題研究制度，如理論學習制度，教學觀摩制度，綜合考評制度。

八、設計調(diào)查問卷，開展成因調(diào)查

為了解目前學生的思想、學習及家庭情況，分析學困生學習困難成因，為本課題的開展提供第一手詳實資料，課題組設計調(diào)查調(diào)查問卷，對我校七、八年級全體學生進行調(diào)查。調(diào)查以問卷調(diào)查為主，共向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷482份。從中抽取200份進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。經(jīng)調(diào)查，學困生造成的主要原因有家庭因素、社會因素、學校因素和學生自身因素。

九、存在的問題：實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

十、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉(zhuǎn)化學困生。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務!

【第3篇 課題研究準備階段總結(jié)

課題研究準備階段總結(jié) 篇一

《小學語文自主學習模式的研究》課題于20__年8月申報，自申報以來，我采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、制定課題研究方案

根據(jù)以往的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習中參與了操作、交流、分析等活動，他們的外在形式確實是“動“了起來，但是這些學生的眼神是呆滯的，操作實驗并沒有引起他們學習的樂趣和熱情，他們的思維并沒有被積極主動地調(diào)動，這并不是我們追求的真正的自主學習，要讓他們能夠真正的“動”起來，其核心方法就是教師要教會學生會“問”，通過“問”的方式，讓他們的思維真正的活躍起來，從而進一步學習“答”的技巧，從而在學習的過程中，在這個“一問一答”的過程中，使學生能夠達到自主學習的目的。

本課題主要研究的內(nèi)容：

對于“小學語文自主學習模式的研究”這一課題，我將從以下兩個方面進行研究：

1、教師的主導地位的研究。根據(jù)學生的特點，在研究性的課堂教學中我主要按以下三步進行：(1)以疑激趣，讓學生進入教學內(nèi)容。(2)以引誘思，以思解疑，讓學生理解、分析并掌握教學內(nèi)容。(3)以思擴疑，以疑求拓，讓學生走出教學內(nèi)容，走向生活。

2、學生的主體地位的研究。把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創(chuàng)設自學的“氣氛”，讓學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠道。

研究方法：

1、調(diào)查研究法：調(diào)查分析學生自主學習的現(xiàn)狀，分析原因，及時了解學生自學學習的情況;

2、行動研究法：運用問卷調(diào)查、座談討論、隨堂聽課、檢測實驗等形式進行研究。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：在認真完善各類資料的同時及時撰寫研究報告，進行總結(jié)、反思，不斷改進教學方法。

二、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

研究無止境，我將以這個課題的思想內(nèi)涵來指導我的課題教學，并有機地與新課改研究結(jié)合起來，達到研究的目的，希望能為學生今后的發(fā)展做出一點貢獻。這樣，就能為順利地實施課題研究打下比較堅實的思想基礎。

三、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結(jié)合，認真學習了教育學、心理學原理;新課程標準;新《義務教育法》;“賞識”教育;陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

四、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，我查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究是實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

五、設計調(diào)查問卷，開展成因調(diào)查

為了解目前學生的思想、學習情況，為本課題的開展提供第一手詳實資料，我設計了調(diào)查調(diào)查問卷，對我校五年級全體學生進行調(diào)查。調(diào)查以問卷調(diào)查為主，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生對自主學習有濃厚的興趣，但學習方法不夠成熟，有待老師的進一步指導。

六、努力方向：

1、以理論做指導繼續(xù)加強自身業(yè)務水平。

2、深入進行課題研究，大膽實驗，努力探究如何培養(yǎng)學生自主學習的能力。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務!

課題研究準備階段總結(jié) 篇二

《農(nóng)村中學學困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題于20__年10月申報，20__年12月被徐州市教育科學研究所批準為徐州市“十一五”立項課題。自申報以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、成立中心課題組

在校教科室的組織下，經(jīng)過自由報名及學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在學困生轉(zhuǎn)化方面有一定經(jīng)驗的教師組成的課題隊伍。確定徐立民為課題組主持人，曹艷玲、李青、王景安、張永、宋宗向、彭新龍、趙興亮等為課題組成員。

二、制定課題研究方案

學困生研究在國內(nèi)外已有悠久的歷史。我校是一所偏遠農(nóng)村初級中學，每年的生源較差。因此在實際教學中，有許多教師致力于學困生的研究，其中涌現(xiàn)出一批有豐富差生幫教經(jīng)驗的教師。為此，我們確立《農(nóng)村中學學困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題，并做一些深入細致的調(diào)查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學經(jīng)驗和案例，為農(nóng)村學校教育教學水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨。

本課題主要研究的內(nèi)容：

學困生的表現(xiàn)、特點及成因‘學困生課堂教學研究對策;師生情感;教育管理;教育評價;心理輔導和家庭教育。研究方法：

⑴文獻研究法-從多學科角度開展對學習困難學生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。

⑵調(diào)查研究法--是在調(diào)查的基礎上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學困生的措施更有效;

⑶行動研究法--課題組協(xié)作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學困生的理論框架;

⑷個案研究法--主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

三、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

提高課題研究教師的.思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。

為此，學校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

四、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結(jié)合，認真學習了教育學、心理學原理;新課程標準;新《義務教育法》;“賞識”教育;陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

五、積極參加課題培訓，走出去、請進來

課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學會組織的課題培訓：3月17日參加賈汪區(qū)教育科學“十一五”課題開題報告會，市教科所李燕主任、候集高級中學教科室主任、特級教師柳方平給我們作了精彩的報告，為課題研究指明了方向;3月24日又參加了徐州市“十一五”規(guī)劃課題開題大會，鄭飛所長、成尚榮院長對課題主持人進行了系統(tǒng)的培訓，我們收益匪淺;我校還邀請區(qū)教科室主任張榮遠給教師們進行教科研知識的培訓。

六、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究是實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

七、建立課題管理辦法，建立課題研究制度

為了保證該項科研課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有實際應用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。檔案內(nèi)容包括：1、工作記錄;2、研究過程記錄，相關的原始資料存檔;3、會議活動記錄(包含文字、圖片);4、成績與獎勵記錄;5、教師研究材料(教案、課堂教學隨筆，學生反饋意見，相關業(yè)務領導部門的評價、錄像、圖片、報道)等等。我校建立了符合學校實際的課題研究制度，如理論學習制度，教學觀摩制度，綜合考評制度。

八、設計調(diào)查問卷，開展成因調(diào)查

為了解目前學生的思想、學習及家庭情況，分析學困生學習困難成因，為本課題的開展提供第一手詳實資料，課題組設計調(diào)查調(diào)查問卷，對我校七、八年級全體學生進行調(diào)查。調(diào)查以問卷調(diào)查為主，共向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷482份。從中抽取200份進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。經(jīng)調(diào)查，學困生造成的主要原因有家庭因素、社會因素、學校因素和學生自身因素。

九、存在的問題：實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

十、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉(zhuǎn)化學困生。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務!