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第1篇 2023年家庭教育指導師培訓總結(jié)范文
7月16-24日，我代表單位被選派到鄭州參加為期十天的“河南省教育系統(tǒng)第四期家庭教育指導師”培訓，深感榮幸之至。據(jù)會務組領導講本次培訓學習經(jīng)考試合格后，將統(tǒng)一頒發(fā)全國家庭教育指導師合格證書和資格證書，更覺學習機會難得、肩負責任重大，暗下決心要把握機會、換腦洗髓，全新地理順一下以往的教育思想觀念，以科學的方法來提升教育教學管理效能，方不負此次學習之良機。
參加這次學習培訓的學員都是來自全省各地市的教育骨干精英，可謂高手如云、峰巒匯聚，很有一種英雄相惜的夢覺；作報告的楊雄、許建國、張健、曹萍、周慧玲、陸士楨、孫云曉等老師皆是國家級從事青少年研究工作方面的知名專家、教授。聆聽他們的報告，心靈無時無刻不被蕩滌著、虛空著，做為一名教育管理者既是教師又是家長的雙重身份，能在如此隆重的盛會中去主動碰撞、交流、提高，無疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和升華。愿將收獲點滴，與同仁共勉，向領導做以匯報：
一、專家報告觀點新穎、各具特色、精彩紛呈，金玉良言、啟迪智慧、拓思導行。
（一）、楊雄博士的報告《當前家庭教育面臨的挑戰(zhàn)、應對策略及全國家庭教育指導大綱解讀》，以高屋建瓴的視野分析了當前家庭教育所處的處境和面臨的新挑戰(zhàn)，從國內(nèi)外的教育發(fā)展形勢及家庭教育種種現(xiàn)象做剖析，為我們做好家庭教育工作提供了背景依據(jù)和理論基礎，并以具體的論題展示了其獨特的家庭教育理念和方法，使人耳目一新，倍感激情振奮。
（二）、許建國教授的報告《與時俱進更新家庭教育觀念》，以其豐富的家庭教育親身經(jīng)歷，以具體、詳實的案例分析，激活了我們的教育智慧，豐富了我們的教育思想，理順了我們的教育方法。
針對一些現(xiàn)象和問題，如：1“我孩子現(xiàn)在沒問題，或者沒有太大的問題，以后會不會出問題？”2“孩子們在犯罪以前，有沒有天真、可愛的幼兒生活，小學生活，中學生活？”3“問題學生越來越多，青少年犯罪，離婚率高于經(jīng)濟發(fā)展如何看待和解決？”4“現(xiàn)在窮人和富人的孩子為什么都當不了家了？”5“我們的時代怎么了，教育怎么了，孩子怎么了？”等問題發(fā)人深思。面對“未成年人迷戀網(wǎng)絡游戲，產(chǎn)生早戀與性行為，行為失范、失常，厭學、逃學、棄學”諸多問題“家長無為、學校無奈、社會無助”，問題就出在“我們的家長怎么了，都做了些什么？”
教育不屬于學校的專利，家庭教育、社會教育同樣重要，家庭教育、學校教育、社會教育應該形成三位一體。家庭教育決定著學校教育的起點和水平，決定著社會教育的基礎與發(fā)展趨勢；學校教育對家庭教育起著導向和支撐的作用，對社會教育起著輔助與優(yōu)化的作用；社會教育對家庭教育起著提供條件和人文環(huán)境的作用，對學校教育提供了氛圍與反饋。
許老師的家庭教育八大原則，為我們很好的詮釋了家庭教育的基本理念和方法
1、平等尊重原則，“家長和孩子可以談話、但不能訓斥，可以批評、但不能埋怨，可以說教、但不能空談，可以對話、但不能居高臨下”；
2、期望適度原則，“沒有期待是不負責任，期望過高是事與愿違”；
3、依賴轉(zhuǎn)換原則，“孩子依賴父母是天然的，過早過晚取消依賴都是相當有害的”；
4、合理攀比原則，“最忌諱的是只比分數(shù)、不比品德，只比孩子、不比父母，只比一時、不比發(fā)展”；
5、寬嚴相濟原則，“不無限度的溺愛、不無邊緣的嬌慣、不無根據(jù)的遷就、不無節(jié)制的滿足”，“嚴要嚴的科學、不能只是限制，寬要寬的合理、不能只是放任”；
6、言而有信原則，“誠信的第一來源就是自己的父母”；
7、夫妻和諧原則，“堅持這個原則，家庭教育近乎于成功了一半”；
8、言行自重原則?！皣匀藶楸尽鴦t盛，人以德為本、人則強，德以善為本、身則安，善以孝為本、心則悅，孝以行為本、事則順?！弊龅搅诉@一點，孩子教育也就簡單多了。
（三）、張健老師是一名心理學氣質(zhì)教育專家，被媒體稱為“家庭氣質(zhì)教育第一人”。他的報告《家庭教育案例分析與解決、演講技能訓練》，以典型的家庭教育案例分析為題材，從心理學的角度，以游戲、實驗為切入點，報告生動有趣、富于激情，全新的注解了許多教育失敗的根源，令人回味、發(fā)人深思。張老師就“抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)”四種氣質(zhì)類型的講解，伴隨著測試、判斷，讓我們“聰明地了解別人、智慧地認識自己”，很是受益。張老師的演講技能訓練，生動活潑、幽默詼諧；他的觀點“看到的是事實、但不一定是真相，每個人都是對的，每個人都有解決問題的能力，每個人行為的背后都有一個正確的動機”；他控制情緒的方法“我生氣了嗎？我為什么生氣？我能讓自己不生氣嗎？我不生氣也能讓別人不生氣嗎？”讓我們大開眼界、受益匪淺。
第2篇 助學導師培訓總結(jié)
助學導師培訓總結(jié)
1006期評優(yōu)結(jié)果出來了，我和我負責的班評了優(yōu)秀個人和優(yōu)秀班集體，我十分的高興。這首先是督學李巧兒老師的功勞，因為她教會了我怎樣和學員進行溝通，還有就是客服人員在技術上的耐心幫助和指導，使得我們班學員可以更好地學習。而作為助學導師，我被李老師和客服人員的工作態(tài)度感染了，也對自己的工作認真起來。
第一次當助學導師，很多東西都不懂，所以我的定位是——跟學員共同成長。我們之間亦師亦友，經(jīng)常在教學平臺或者qq群上交流，一起在學習中成長。到現(xiàn)在，雖然1006期的中級培訓已經(jīng)結(jié)束了，但是還有學員會跟我聯(lián)系，節(jié)假日到了，他們會給我發(fā)信息或者qq留言給我祝福;遇到一些問題，例如將要參加全國計算機運用能力考試，不知道該考哪一門，也會咨詢一下我的意見。仿佛通過這個平臺，我們成為了朋友，這是我當助學導師的格外收獲。
怎樣和學員溝通，怎樣當好一名助學導師，經(jīng)歷一個月的磨練，我想我已經(jīng)總結(jié)了一些屬于我個人的方法：
(一)建立權威，及時準確回答疑問
剛開始，大家都不知道助學導師和督學是干什么的，因為在其他的遠程教育中，很少有這樣的角色，這就需要我們介紹自己。當大家都知道助學導師的職能后，遇到問題便想到了助學導師。
有些學員在案例分析上遇到困難，或者是日常的技術問題，我都及時并準確地回答。當然不是每個問題我都懂得，其中技術問題最不擅長，有些時候我會求助于其他助學、客服或者朋友，為的是盡快為學員解答。
就在一個一個疑難攻破中，我的權威也逐漸建立起來。助學的角色有了權威，成為了學員的“老師”后，“不許抄襲”的禁令就會有殺傷力了。所以在后來，抄襲的情況比一開始有了好轉(zhuǎn)，我的工作也變得順利起來。
(二)站穩(wěn)立場，真誠巧妙回應牢騷
起初，很多學員對這個培訓很反感，原因是學習時間短而任務繁重。有的學員在qq群訴苦，或者在學習的平臺留言，更有甚者抄襲的作業(yè)被我退回后，居然深夜打電話責備我，罵我太嚴格，太苛刻。
同為一線教師，我深感他們的苦和累，要知道，我自己也是1004期的其中一名學員，我也是同樣地“熬過來”。奇怪的'是，為什么那么多的老師都能抽出時間學習新的理念和技術，偏偏某些老師就因為工作忙，因為自己上了年紀，就認為可以敷衍了事呢?說白了，就是——想認真學習沒有任何的理由，不想學就什么都是理由。但是我又不能當面挑明，只能做安撫工作。
為了平息一些學員的不滿，我經(jīng)常不定期地給他們發(fā)小紙條，以朋友的身份多給他們鼓勵和技術上的支持，過了一段時間后，這樣的“投訴”消失了。讓我安慰的是，上面提到的那個憤怒的學員在“師生交流區(qū)”表達出對我的感激之情。不管學員是否帶著怨憤學習，我想，我必須站穩(wěn)立場，然后真誠地表現(xiàn)自己對他們的理解，對某些刁鉆的問題要巧妙地繞開。只有這樣，他們才會靜下心來繼續(xù)學習。
(三)統(tǒng)一標準，認真嚴謹批改作業(yè)
三個作業(yè)的得分影響著學員的成績，對作業(yè)的評分學員更是分毫必爭。在我批改作業(yè)的過程中，不少學員對我的評分提出質(zhì)疑，他們說，為什么別的組不使用模板也可以過關，為什么別人也是大概這樣的質(zhì)量就能拿高分。
每個班的評分標準可能會有所不同，備課時我就向各班的助學了解情況，盡量在評分標準上達成一致。和各班助學有共識后，每次開放模塊前都利用“課程通知”說明作業(yè)的要求和列出評分的標準，在群空間上傳優(yōu)秀的作業(yè)案例，好讓學員有參考數(shù)據(jù)，這樣跟學員解釋得分時就可以有據(jù)可依了。
除了統(tǒng)一評分標準，還要認真嚴謹?shù)貙Υ话俜莸淖鳂I(yè)，數(shù)量雖多，但不能成為馬虎了事的借口，每份作業(yè)我都會根據(jù)細分評分，然后寫出作業(yè)的優(yōu)點和可以改進的地方，同時鼓勵他們可以改進后再上傳，爭取更高的分數(shù)。
和學員們一起坐下交流，享受著和學員交朋友的過程，課程結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)自己也在成長著。也許我的工作還有很多不足，但是只要盡心盡力地做，也就無悔了。
第3篇 家庭教育指導師培訓總結(jié)
7月16-24日，我代表單位被選派到鄭州參加為期十天的“河南省教育系統(tǒng)第四期家庭教育指導師”培訓，深感榮幸之至。據(jù)會務組領導講本次培訓學習經(jīng)考試合格后，將統(tǒng)一頒發(fā)全國家庭教育指導師合格證書和資格證書，更覺學習機會難得、肩負責任重大，暗下決心要把握機會、換腦洗髓，全新地理順一下以往的教育思想觀念，以科學的方法來提升教育教學管理效能，方不負此次學習之良機。
參加這次學習培訓的學員都是來自全省各地市的教育骨干精英，可謂高手如云、峰巒匯聚，很有一種英雄相惜的夢覺；作報告的楊雄、許建國、張健、曹萍、周慧玲、陸士楨、孫云曉等老師皆是從事青少年研究工作方面的知名專家、教授。聆聽他們的報告，心靈無時無刻不被蕩滌著、虛空著，做為一名教育管理者既是教師又是家長的雙重身份，能在如此隆重的盛會中去主動碰撞、交流、提高，無疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和升華。愿將收獲點滴，與同仁共勉，向領導做以匯報：
一、專家報告觀點新穎、各具特色、精彩紛呈，金玉良言、啟迪智慧、拓思導行。
（一）、楊雄博士的報告《當前家庭教育面臨的挑戰(zhàn)、應對策略及全國家庭教育指導大綱解讀》，以高屋建瓴的視野分析了當前家庭教育所處的處境和面臨的新挑戰(zhàn)，從國內(nèi)外的教育發(fā)展形勢及家庭教育種種現(xiàn)象做剖析，為我們做好家庭教育工作提供了背景依據(jù)和理論基礎，并以具體的論題展示了其獨特的家庭教育理念和方法，使人耳目一新，倍感激情振奮。
（二）、許建國教授的報告《與時俱進更新家庭教育觀念》，以其豐富的家庭教育親身經(jīng)歷，以具體、詳實的案例分析，激活了我們的教育智慧，豐富了我們的教育思想，理順了我們的教育方法。
針對一些現(xiàn)象和問題，如：1“我孩子現(xiàn)在沒問題，或者沒有太大的問題，以后會不會出問題？”2“孩子們在犯罪以前，有沒有天真、可愛的幼兒生活，小學生活，中學生活？”3“問題學生越來越多，青少年犯罪，離婚率高于經(jīng)濟發(fā)展如何看待和解決？”4“現(xiàn)在窮人和富人的孩子為什么都當不了家了？”5“我們的時代怎么了，教育怎么了，孩子怎么了？”等問題發(fā)人深思。面對“未成年人迷戀網(wǎng)絡游戲，產(chǎn)生早戀與性行為，行為失范、失常，厭學、逃學、棄學”諸多問題“家長無為、學校無奈、社會無助”，問題就出在“我們的家長怎么了，都做了些什么？”
教育不屬于學校的專利，家庭教育、社會教育同樣重要，家庭教育、學校教育、社會教育應該形成三位一體。家庭教育決定著學校教育的起點和水平，決定著社會教育的基礎與發(fā)展趨勢；學校教育對家庭教育起著導向和支撐的作用，對社會教育起著輔助與優(yōu)化的作用；社會教育對家庭教育起著提供條件和人文環(huán)境的作用，對學校教育提供了氛圍與反饋。
許老師的家庭教育八大原則，為我們很好的詮釋了家庭教育的基本理念和方法：
1、平等尊重原則，“家長和孩子可以談話、但不能訓斥，可以批評、但不能埋怨，可以說教、但不能空談，可以對話、但不能居高臨下”；
2、期望適度原則，“沒有期待是不負責任，期望過高是事與愿違”；
3、依賴轉(zhuǎn)換原則，“孩子依賴父母是天然的，過早過晚取消依賴都是相當有害的”；
4、合理攀比原則，“最忌諱的是只比分數(shù)、不比品德，只比孩子、不比父母，只比一時、不比發(fā)展”；
5、寬嚴相濟原則，“不無限度的溺愛、不無邊緣的嬌慣、不無根據(jù)的遷就、不無節(jié)制的滿足”，“嚴要嚴的科學、不能只是限制，寬要寬的合理、不能只是放任”；
6、言而有信原則，“誠信的第一來源就是自己的父母”；
7、夫妻和諧原則，“堅持這個原則，家庭教育近乎于成功了一半”；
8、言行自重原則?！皣匀藶楸尽鴦t盛，人以德為本、人則強，德以善為本、身則安，善以孝為本、心則悅，孝以行為本、事則順?！弊龅搅诉@一點，孩子教育也就簡單多了。
（三）、張健老師是一名心理學氣質(zhì)教育專家，被媒體稱為“家庭氣質(zhì)教育第一人”。他的報告《家庭教育案例分析與解決、演講技能訓練》，以典型的家庭教育案例分析為題材，從心理學的角度，以游戲、實驗為切入點，報告生動有趣、富于激情，全新的注解了許多教育失敗的根源，令人回味、發(fā)人深思。張老師就“抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)”四種氣質(zhì)類型的講解，伴隨著測試、判斷，讓我們“聰明地了解別人、智慧地認識自己”，很是受益。張老師的演講技能訓練，生動活潑、幽默詼諧；他的觀點“看到的是事實、但不一定是真相，每個人都是對的，每個人都有解決問題的能力，每個人行為的背后都有一個正確的動機”；他控制情緒的方法“我生氣了嗎？我為什么生氣？我能讓自己不生氣嗎？我不生氣也能讓別人不生氣嗎？”讓我們大開眼界、受益匪淺。
（四）、曹萍老師是《家庭教育指導師培訓教材》的副主編，她的報告《有效溝通與心理健康維護》，不僅為我們演示了一場妙趣橫生的有效溝通課，還為大家如何能夠使自己的內(nèi)心變得強大起來支了妙招。曹老師胸中自有大格局，她才思敏捷、言辭縝密，很獨到的為我們闡述了“命運”一詞。“命”即“命輪”，由“君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友”五倫構(gòu)成命輪；“運”是人生走過的路徑。只有命輪立住了、牢固了、轉(zhuǎn)起來了，人的運程才會越來越好。她重點為我們分析了“君臣、夫妻、朋友”之間的相處與溝通，其秘密就是先要把自己的內(nèi)心打通，解決了內(nèi)在的問題，才能與人溝通，讓人感慨??！講心理健康維護時，曹老師說：“現(xiàn)在50歲以前的人，能力都具備，但自信都不夠?！比绾问棺约旱膬?nèi)心強大起來？人生要算好三筆帳：生存之帳、發(fā)展之帳、助人之帳，只有在助人、利他時人生才會有高度、有境界、有能量；人在無名、無利、無祿的狀態(tài)下，內(nèi)心才會變得能量源源不斷、無比強大。
（五）、周慧玲老師以前曾到我們__做過報告，同樣的主題《教師子女的家庭教育》，圍繞《既要耕好事業(yè)的田 又要育好自家的園》展開，如春風化雨般再一次使我感受到了周老師的教育智慧，質(zhì)樸中包含了教育生命的靈動之美。對我們廣大教育工作者來說，她的家庭教育觀點、感言，似道道泉源、妙劑良方，撼人肺腑！1“慎夸孩子聰明，多肯定孩子勤奮，慎夸孩子漂亮，漂亮是父母的給予，不是自己能力得來的，慎夸孩子是最棒的，不做人上人，勇爭一流，做的自己”；2“和諧的秘訣就是把責任往自身攬，在外人面前為孩子的過失承擔責任，回到家里讓孩子為自己的過失承擔責任，良好的關系是教育的前提，情通才能理達”；3“學校著重知識的傳授，家庭著重生活的示范，家長的教子責任在于做給孩子看，帶著孩子行”；4“門里是家，出了家門就是國，看現(xiàn)在的孩子就知道家道興衰，家道興衰、國家未來”；5“興小家為大家是教師應有的家國情懷，愛國要從愛自己、愛家人、愛職業(yè)開始”；6“把人生的兩個寶雙手和大腦還給孩子，自己的事情自己干”；7“教子秘訣：好孩子不是管出來的，也不是慣出來的，不管-精神上不控制、生活上不包辦，不慣-物質(zhì)上不縱容、行為上不放任”；8“把孩子的靈性管沒了，精神上萬萬不能控制，把孩子管乖了，也管呆了、也管傻了”；9“規(guī)則面前人人平等—讓孩子心中有仁、眼中有世，不搞特殊化、不做特殊人、不要求特殊照顧”；10“現(xiàn)代人才標準：獨立人格、國際視野、領袖氣質(zhì)（替別人操心就是領袖氣質(zhì)）”；11“自己的孩子自己生、自己養(yǎng)，不把養(yǎng)孩子的責任推給別人”；12“以家園荒蕪的代價換取事業(yè)的發(fā)展，這是職業(yè)教育工作者的悲哀與遺憾”；13“家庭教育是生活的教育，家庭教育出現(xiàn)了問題，一定是家庭生活出現(xiàn)了問題”；14“教師在學校要做教書育人的好老師，在家要做為國教子、為世育人的好父母”；15“父母別把自己的腦袋長在孩子的脖子上，家庭教育的真諦—助人自助、促人自悟，助孩子看見自己的心—覺悟”；16“父母是孩子的快樂之源，老師是學生的快樂之源，班主任是班級的快樂之源，校長是學校的快樂之源，黨中央是和諧社會的快樂之源”。
（六）、陸士楨教授的報告《怎樣培養(yǎng)一個全面發(fā)展、有能力的好孩子》，既有理論的高度，又有大眾的視野，她詳細的分析了當代少年兒童成長的環(huán)境特征和成長發(fā)展的基本規(guī)律，強調(diào)家庭教育要講原則、講方法，為我們講述了一節(jié)生動、實用的家庭教育理論課。她的一些觀點對我們做好家庭教育很有助益。如：1“目前，中國幸福指數(shù)最低的是收入的城市，最不幸福的群體是收入的群體”；2“家庭教育要尋找精神層面的東西，來和物質(zhì)的誘惑相抗衡，讓孩子們的精神世界充實起來”；3“孩子是個小盒子，以前是父母老師往里面裝東西，現(xiàn)在社會早就往里面裝滿了小紙條，孩子的腦袋越來越大，該不該知道的都知道，四肢變短了，該會的不會，不該會的全會”；4“現(xiàn)在的很多孩子人生目標、價值取向主動、單一，缺乏遠大理想，心理脆弱，優(yōu)秀的學生很自我，不知感恩，為實現(xiàn)自我不擇手段”；5“現(xiàn)在的家長對成績過于關注，忽略了孩子的精神情緒，忽略了孩子的成長與發(fā)展”； 6“家庭教育中不可忽視的主流價值取向，祖國利益至上、堅持人民利益方向、誠信守紀、崇尚科學、熱愛勞動、和諧與包容”。
（七）、孫云曉教授是當代具有影響力的教育專家，是本次家庭教育指導師培訓教材的主編，他的報告《五元家教法和良好習慣締造健康人格》無疑成為了本次會議的壓軸戲。孫教授以“良好習慣締造健康人格”為題，宏觀把握當代家庭教育的脈搏，以今天的孩子為什么難教育入手，歸結(jié)到忠告天下父母四句話：“教育的核心是培養(yǎng)健康人格，關系好壞決定教育成敗，習慣決定孩子命運，兒童健康成長需要因性施教”；并旁引博證、詳細解說這四句話所代表的教育內(nèi)涵，列舉了豐富的國內(nèi)外教育現(xiàn)象及案例，得出結(jié)論：“教育的目標就是培養(yǎng)健康人格，教育的條件就是好的關系，教育的方法就是培養(yǎng)習慣，教育的原則就是因材因性施教”，給出了我們家庭教育的無上良方。
“五元家教法”是以孫云曉教授為首，并與諸多專家學者共同探討出的一種具有現(xiàn)代教育理念的綜合家庭教育方法。一般來說，父母的教育素質(zhì)包含教育觀念、教育方式、教育能力三大要素，具體歸納為五種元素：現(xiàn)代的教育理念、科學的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和諧的親子關系；這是一個將理念、方法、心理、生活方式、親子關系融為一體的綜合教育方法。五元家教法是打開家庭教育之門的神秘鑰匙，有了它，云遮霧罩的家教難題就有了清晰可見的路徑；有了它，父母們就能自信而堅定地走出充滿誘惑的家教誤區(qū)。
二、學以致用，學習的目的是為了加強運用，能夠進一步提高我們的工作效能。作為一名教育工作者，我們更該有一種做“大教育”的“大格局”胸懷，使家庭教育、學校教育和社會教育構(gòu)成三位一體，相互滲透、互為補充、相得益彰。
1、首先要力爭作好為人父母這個角色，認真去領會、學習、鉆研、踐行諸多專家、教授報告中的思想觀點和育人方法，以自己的孩子為培養(yǎng)教育對象，讓他們健康成長、進步，真正做一個“為國教子、為世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同時，我們還可以匯集身邊的好友父母，共同探討培養(yǎng)孩子的好方法，一方面使各自的所學所知得到相互印證，另一方面也使大家能夠相互促進、共同成長，同時更能夠形成正確的、良性家庭育人氛圍。
2、作為一名教師，家庭教育方面的寶貴經(jīng)驗同樣適合于我們的學校教育，有了正確的育人理念、科學的育人方法，更能夠指導我們的班級管理，指導我們的教育教學工作。如果能與學生家長共同攜起手來擔負起教育學生的任務，效果將會更加突出，家長會、家訪、家長學校、校訊通等方式都是我們施展教育才能的廣闊空間。
3、為真正做好家校溝通，使學校和家庭共同擔負起培養(yǎng)教育學生的任務，要利用所學理論知識加強對各級家長學校的有效指導，把我們的家長學校辦好，辦出效果來。
4、建議縣教育局、關工委，成立我們的家庭教育指導師聯(lián)誼會（或家庭教育指導中心），把我們有限的力量集聚起來（集洼成池），可以組織優(yōu)秀的骨干巡回到各級家長學校做教育講座、做調(diào)研、做評估，促使我們的家長學校更加規(guī)范地辦起來，辦出效益來。
