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第1篇 小學生科技活動總結
小學生科技活動總結范文
小學生科技活動總結范文
科學是人類智慧的結晶，科學是人類文明的象征。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學生體驗到科學的魅力，我們11小學以“崇尚科學 體驗生活探索創(chuàng)新”為主題開展的科技節(jié)活動，營造了濃厚的學科學、愛科學、用科學的氛圍，讓學生在活動中 “學會生存”、“學會創(chuàng)造”，促進少年兒童科學素養(yǎng)的提高，為建設創(chuàng)新型國家出力。以培養(yǎng)少年兒童科學創(chuàng)新精神和科技實踐能力為目標，全面貫徹落實課改“以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力”的理念。通過開展科技小制作、科學幻想畫（未來的家園）以及科技征文等活動，努力加強對少年兒童進行科技教育和能力培養(yǎng)，不斷提高學生的科學素質。這次科技節(jié)活動得到了家長的支持和社會的一致好評，培養(yǎng)了跨世紀的一代新人，開創(chuàng)了我校素質教育的新局面。以下對我校這次科技節(jié)活動工作作如下回顧和總結：
一、加強管理，抓好領導隊伍建設
1、學校成立由####校長為組長；#######為副組長；科學教師及各辦公室主任為組員的領導小組。
2、各班級在班主任老師的指導下，建立了班級科普小組。根據學校班級的實際，開展豐富多彩的科普活動，這為全?？萍蓟顒拥那袑嵱行У慕M織開展奠定了扎實的基礎。
3、學校科技節(jié)活動在校領導的指導下定期開展宣傳發(fā)動、組織實施和總結表彰三大方面的活動，使我校的科技教研活動正常有序，并在去年的基礎上又了極大的提高，科技活動富有成效。
體活動開展了以下幾個方面：
1、科普講座
2、科技小制作展覽
3、教師征文
4、主題黑板報
5、主題班隊
6、書畫作品
7、科普征文
8、航模比賽等。
二、完善機制，在實踐中不斷充實。
1、近幾年來，我校形成了一系列的獎勵機制，并且還在不斷完善和健全，使學校的科技教師受到很好的激勵，大家鼓足干勁，團結一致，把學校的科技工作搞得有聲有色。
2、學校領導的重視，并給予資金的大力支持，保證了各項科技活動、科技競賽的正常舉行。使用活動圓滿有成效。
三、重視常規(guī)，落實科普教育工作。
1、學校經常利用學校宣傳欄、班級黑板報、校廣播臺等多種形式對全校師生進行科技教育，從而使科技意識深入人心，為學?？萍冀逃钠占按蛳聢詫嵉妮浾摶A。
2、組織學生開展豐富多彩的科普活動，通過活動大家不僅增長了見識，而且也在活動中提高了科技意識。
3、與此同時，我們還認真組織訓練，積極參加縣級的各項科技競賽活動，激發(fā)學生對科技方面的興趣，提高了學生的動手操作能力和研究能力。
四、因地制宜，抓好各項目建設。
1、在科普活動方面，每年都要舉辦學?？萍脊?jié)活動，內容豐富，形式多樣，富有特色，學生喜歡，真正做到了人人參與。今年，學校組織了科技創(chuàng)新設計及科技小制作展評活動，科技小報比賽，科技黑板報評比等科技系列競賽活動，學生的參賽率達到95%以上。
2、學校舉行的各類科技比賽中，我們始終做到有布置、有發(fā)動、有評比、有表彰，從而使每次活動開展得富有成效，并力爭年年有進步，年年有提高。并涌現出一批優(yōu)秀科技輔導老師：曾思云、曹華芳、羅燕等。
?？萍脊?jié)經歷了1個月的活動，取得了圓滿的成功，學生的制作成果展示了學生的創(chuàng)新精神和風貌，學生的科普知識推廣體現了全校上下對科學文化知識的重視，也體現了學校領導對科技學科的重視，學生的科技制作作品體現了人文的關懷，展示了學生對未來生活的全新概念，全體學生在科技節(jié)方案的指導下，在學校領導和各個部門的組織實施下，取得了喜人的成果，充分展示了我校全體師生的在科技節(jié)活動上的風采。
總結以往，成績雖然不錯，但已屬于過去。我們相信，在各級領導的關心和支持下，又有一支樂于奉獻的教師努力拼搏，我校的科技教育工作肯定會百尺竿頭更進一步，去迎接又一個更美麗的明天。
第2篇 學生科技創(chuàng)新活動總結
學生科技創(chuàng)新活動總結1
科技教育作為培養(yǎng)學生的科技素質、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段，對于營造素質教育的良好環(huán)境有著重要意義。縣教育局以科技教育為突破口，堅持開展科學“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小實驗、小制作、小論文”五小活動，培養(yǎng)學生科技素質和創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質提高。
一、創(chuàng)新機制，提供科技創(chuàng)新保障。
1、組織保障，建立管理機構?？h教育局和學校都成立了科技教育領導小組，科技領導小組下設科技教研組，定期開展科技工作研討，加強對科技活動相關工作的協(xié)調和指導。
2、內容保障，開展科技活動。各學校堅持開展科技小制作、科技作品展覽、科學小實驗、科普知識競賽等活動，讓學生在活動中獲取科技知識。
3、隊伍保障，抓好兩支隊伍。一是抓好科技輔導員隊伍建設。教育局和學校堅持把骨干教師用到科技教育上，配備了科技總輔導員和科技專兼職教師，采取送出去與在崗自修相結合的辦法進行培訓，通過理論講座、教研活動、外出聽課、參觀考察等途徑提高他們的教學水平。二是校級科技興趣小組隊伍建設。利用興趣課、活動中心和課余時間，開展科技興趣活動。
4、經費保障，保證經費投入。20__年，縣教育局印發(fā)了《中小學生科技創(chuàng)新獎獎勵辦法》，設立了“青少年科技創(chuàng)新獎”，每年拿出3萬元對積極參與科技實踐與創(chuàng)新、取得突出成績的師生進行獎勵。
二、強化措施，扎實推進科技教育。
一是教育局堅持每學期開展學生科技綜合素質檢測、學生科技特長展示等活動，讓學校的科技教育形成常態(tài)化。
二是各學校根據課程改革方案的規(guī)定，建立了能夠確保實施“三個板塊”（學科課程、活動課程、環(huán)境課程）課程結構的學校管理機構，認真落實了科學課、實驗課、綜合實踐等課程，強化學科滲透，培養(yǎng)學生科技意識。
三是各學校通過成立學生課外興趣小組，參加社會實踐、開展小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，為了檢驗效果，教育局和各學校還定期舉辦校園科技節(jié)，為有科技特長的學生提供展示平臺，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。
三、突出成效，全面提升教育質量。
近年來，我們在科技教育方面做到了思想轉軌，把科技教育列為素質教育的重要內容；正確評估，建立科技活動建設的激勵機制；形成合力，爭取社會和家長的積極支持；營造氛圍，構建科技教育的良好環(huán)境，在各級各類科技創(chuàng)新大賽中，取得了豐碩的成果，共有3名學生獲得國家發(fā)明專利，69名學生撰寫的科技小論文獲得國家級獎勵，136名學生的科學幻想畫等作品獲得省級以上嘉獎，2名教師制作的教具獲得國家級獎勵，9名學生制作的學具獲省級獎，363人次獲得縣級科技創(chuàng)新獎。在20__年國際辦公軟件創(chuàng)新大賽中，縣理工中專潘盼同學獲湖北省第一名，亞太地區(qū)決賽第五名。
更重要的是，我縣中小學生在科技創(chuàng)新活動中，感受了科技的力量和魅力，科技意識不斷增強，科技興趣更加濃厚，探索科學的欲望更加強烈。
學生科技創(chuàng)新活動總結2
20__年10月15日 星期三近日，山東師范大學學生課外科技創(chuàng)新活動總結表彰會在長清校區(qū)舉行。山東師范大學黨委副書記向來生，副校長鐘讀仁，黨委常委、紀委副書記初樂娟，校長助理馬先義及黨委宣傳部、學工部、長清校區(qū)辦公室、科學技術處、社會科學處、實驗室管理處、研究生學院、團委等有關部門的負責同志出席會議。專業(yè)教師代表、各學院團總支書記、輔導員以及駐長清各學院、各學術科技類社團的學生共計４００人參加了會議。
會議由山東師范大學團委書記賈海寧主持。山東師范大學黨委常委、紀委副書記初樂娟宣讀了《關于表彰山東師大２００７年度學生課外科技創(chuàng)新活動優(yōu)秀組織單位、優(yōu)秀指導教師、科技活動標兵、先進集體和先進個人的決定》。副校長鐘讀仁、校長助理馬先義分別為剛剛在第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽獲得一等獎的生命科學學院韓管助同學和獲得三等獎的教育學院鞠芳同學頒發(fā)了證書和獎金。與會學校領導和有關部門的負責同志為２００７年度學生課外科技創(chuàng)新活動優(yōu)秀組織單位、優(yōu)秀指導教師代表和科技活動標兵頒獎。
黨委副書記向來生代表學校黨委作重要講話。他對學校近幾年在大學生課外科技創(chuàng)新方面的經驗作法和取得的突出成績給予了充分肯定，并對進一步推進學生科技創(chuàng)新工作提出了殷切希望和要求。
會上，校團委就近年來學校開展學生課外學術科技創(chuàng)新活動的基本情況作了題為《青春在創(chuàng)新中飛揚》的匯報。生命科學學院黨總支副書記王洪松、物理與電子科學學院教授楊濟民、第十屆挑戰(zhàn)杯全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎獲得者韓管助分別就學院開展學生課外科技創(chuàng)新的經驗和做法、指導學生參與科技創(chuàng)新的感受和本人參加“挑戰(zhàn)杯”比賽的體會做了交流發(fā)言。會議最后，下發(fā)了《山東師范大學第六屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽實施方案》，標志著山東師范大學第六屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽正式拉開帷幕。
小學科學教學中課外探究有效性研究課題是“小學科學教學中科學探究的有效性研究”課題的一個子課題，重在進行課外科學探究有效性指導的研究，引導學生如何去根據課外的各種條件去開展有效的研究，并掌握一些基本的研究方法。我校八名科學教師緊扣課題實驗方案，經過一年的實驗與探索，完成了預期的階段實驗任務，積累了一些研究成果，現予以反思和總結，以促進該課題不斷向縱深發(fā)展。
一、課題研究的方法和過程
(一)實驗的準備階段
從20__年5月到7月，我校根據“小學科學教學中科學探究的有效性研究”這一總課題，結合我校的實際，論證申報了“小學科學教學中課外探究有效性研究課題”，學校成立課題組，對當前科學教學探究活動特別是科學課外探究活動的一些現象進行了深入的調查和分析，結合本校實際，針對科學課外探究活動的要旨，探討了相關概念的內涵，擬定了課題實驗方案，積極組織科學骨干教師介入“小學科學教學中課外探究有效性研究”行列。
1、確立了課外科學探究有效性的內涵
課外科學探究的有效性是指在科學探究中，教師的教學理念、教學設計、教學指導、教學的評價等方面，遵循發(fā)展的有效性原則，在創(chuàng)建一種科學課外灘九務實而高效的學習氛圍，學生在老師、家長或是校外科技輔導員的指導下，通過親身經歷進行解決問題的自覺學習，主動獲取科學知識，應用知識，解決問題，同時在探究活動中發(fā)展科學探究能力，形成良好的科學情感、態(tài)度、價值觀。
根據科學探究的有效性內涵，本課題重點研究了如何指導學生根據課外的各種條件去開展有效的研究，并掌握一些基本的探究方法，從而提高科學探究活動的有效性。
2、確定了實驗的組織形式
在三至六年級中任意抽出兩個班級作為實驗班。另外在相應年級的兩個班作為對照班。這樣八個實驗班，八個對照班投入小學科學教學中課外探究有效性研究實驗。
3、制定了相關的實驗方法
根據總課題實驗方案的精神，實驗中我們采用的方法如下：
(1)文獻研究法。收集、整理與科學探究及科學探究有效性的教學論等文獻。
(2)調查法。對學生課外科學探究的態(tài)度、能力、水平進行問卷調查。
(3)觀察法。對學生實行個案跟蹤觀察。
(4)實驗法。采用準實驗方法。
(5)經驗總結法。通過調查、觀察、總結出一些經驗、教訓。
(二)實驗的組織
1、課題組的基礎建設按照規(guī)定健全。學校設立總課題組，不同年級設立分課題組。大組和小組分設資料員，定期發(fā)收實驗資料并整理歸檔。
2、定期組織活動。每周三下午放學后，課題組帶領實驗班的課外探究小組成員根據擬定的探究內容進行探究活動。
3、組織教師認真學習有關課題理論知識。除了利用固定的每周三課題組活動之外，我們還經常組織實驗老師學習與客課題有關的理論和相關方案，把握教育改革的信息和律動，及時調整實驗策略，把實驗向縱深方向推進。同時，實驗小組每月對實驗情況進行反思和小結，就研究的成果進行總結匯報，集體討論實驗中出現的一些問題，為下一步的研究擬定計劃。
二、課題研究的結果和結論
隨著科學課程改革的深入，科學探究已經不僅僅局限于科學課堂，科學探究的課外延伸，日益被廣大科學教師所重視。然而在現實的教學中，我們可以發(fā)現，對于科學老師布置的課外科學探究延伸活動，學生參與率不高，達成度甚至為零，以至課外科學探究活動流于形式。如何才能有效地開展課外科學探究活動，使得學生樂于參與，真正提高學生的科學探究能力?我校課題組通過一年的實驗探索，我們認為可以下幾個方面入手來抓好科學課外探究活動，確保課外科學探究的有效性。
(一)明確了課外科學探究活動低效的四成因
為了有效開展課題研究，我們課題組首先從問題入手，通過問卷調查，分析學生課外探究的各種情況，找到了課外科學探究低效的癥結。
成因一：教師本身對課外科學探究活動存在誤區(qū)。
一是教師能力上的缺失。目前小學中，擔任科學教師的，大多是語、數、外等兼職教師，即便是專職，也是由上述崗位轉變過來。這些教師不具備完整的科學教師的素養(yǎng)，很難擔負起科學課外延伸的組織活動。二是教師態(tài)度上的忽視?；谏鲜鲈驌蔚膹V大科學教師，首先往往把科學作為副課，而不夠重視，使得學生也忽視科學這門課。其次在布置科學探究的課外延伸活動后，教師忽視了對這個活動過程的指導，習慣地認為既然這個探究活動是課外的，就理所當然是學生自己的課外行為，順其自然。然而從學生的年齡特點看，學生的行為有很大的不自覺性，他們的經的，如果教師對學生“科學課外活動探究”不予以指導，不予以鼓勵，學生很容易中途而廢或者就是不加以理睬。三是教師對后續(xù)活動缺乏必要的監(jiān)督、評價。
一、課題研究的提出
堅持教育創(chuàng)新，造就一大批創(chuàng)新人才，是對新時期高等教育改革和發(fā)展提出的新要求。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標應以創(chuàng)新教育為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，使學生的知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，以適應新時期發(fā)展的需要。
創(chuàng)新教育是一項系統(tǒng)工程，它應滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)。但關鍵是教育思想的轉變。要實現由原來傳統(tǒng)的以課內教學為主的培養(yǎng)模式向突出學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式的轉變。教育改革的深化要求打破傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，消除課內、課外兩個“課堂”在人才培養(yǎng)中的“界墻”。將以課外創(chuàng)新活動為重要內容的創(chuàng)新教育，逐漸納入到正規(guī)教育教學體系中，為學生提供一種全方位培養(yǎng)創(chuàng)新精神的氛圍、環(huán)境、機會。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，除了通過教學計劃內的課堂教學、實驗、實習等過程外，還必須借助課外的各種創(chuàng)新活動加以豐富和深化，使學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)向多渠道、開放式、規(guī)模化發(fā)展。這是因為，學生的創(chuàng)新能力并不是教出來的，是學生通過動腦思考和動手實踐，將理論知識與實踐相結合，從切身體驗“悟”出來的。因此，大學生的課外創(chuàng)新活動，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中具有發(fā)展學生個性成長的特殊功能，起到與課內教學相輔相成的、不可缺少和不可替代的作用。
為充分發(fā)揮學生的課外創(chuàng)新活動在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的作用，構建與學生課外創(chuàng)新活動相統(tǒng)一的培養(yǎng)框架，結合本校學分制的綜合改革和地方性大學的特點，我們把培養(yǎng)大學生的課外科技創(chuàng)新與實踐能力作為切入點，對其進行了系統(tǒng)研究，于20__年1月，提出了“大學生課外科技創(chuàng)新與實踐能力教育體系的構建與實踐”的課題。其做法是，將新形勢下所有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課外科技創(chuàng)新與實踐活動，納入該教育體系，并將各項活動進行分類、細化，根據層次、權重賦予不同的教育學分，在學校的統(tǒng)一領導下，制定出相應政策，納入正常的教學軌道，喚起大學生的創(chuàng)新意識，激活大學生的創(chuàng)新思維，以適應社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求。
二、目前有關高校對學生課外創(chuàng)新活動的研究實施情況
大學生課外科技與實踐活動，又稱“第二課堂”，如學生課外科技競賽、科學研究、社會實踐活動、校園文化活動等，在高校中早已存在。這些活動雖然對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力起了不可低估的作用，但也存在以下不足：一是多頭管理，如科技活動歸科研處，社會活動歸團委，有關競賽歸教務處等；二是帶有突擊性，如具有全國、全省性的科技競賽活動，只是在競賽前突擊一段時間，過后往往無人過問；三是自發(fā)性，如學生拿等級證書，只是出于個人的興趣、愛好和臨時就業(yè)的需要，缺乏統(tǒng)一的管理和組織；四是偶然性，如學生發(fā)表文學作品、論文等；五是缺乏政策的導向與制約，如不參加這些活動對學生個人并無大的影響?？傊巧刑幵诓幌到y(tǒng)、不規(guī)范的“自發(fā)”狀態(tài)。這種缺乏體系化、規(guī)范化的課外活動，只是零敲碎打或是淺嘗輒止，長此下去，就會收效甚微，甚至徒有虛名。如果不構建一種體系，不從教學制度上加以保證，就只能使這一活動事倍功半，不能使更多的學生得到鍛煉和提高，不能實現創(chuàng)新教育的目的。
隨著教育改革的不斷深化，課外創(chuàng)新活動也越來越受到重視，許多高校也都以記學分、列基金等不同的形式納入教學計劃。如，清華大學以學生課外學術科技活動為依托，建立了“大學生研究訓練計劃”（簡稱srt）等第二課堂，它的實施形式是在教師指導下，以學生為主體開展課外科技與人文實踐活動，完成srt計劃可以獲得相應學分。山東大學實行了“科技創(chuàng)新獎”學分，鄭州工程學院出臺了《在校學生創(chuàng)新學分獎勵辦法》等，其內容都是學生在科學研究、發(fā)明創(chuàng)造、技術開發(fā)等方面取得成績的學生，均可申請“創(chuàng)新學分”。大連理工大學實行“大學生科研能力等級認證制度”，強化對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。揚州大學提出了“讀名著”、“聽講座”拿學分等措施。河南省焦作工學院推出了“大學生科學研究訓練計劃”，規(guī)定大學生必須完成的課外科研項目，可以取得相應學分。浙江財經學院在本科生中設立“創(chuàng)新學分”辦法，根據這一辦法，學生在數學建模、電子設計中獲獎，發(fā)表文學作品，參與橫向課題等，都可以申請“創(chuàng)新學分”。武漢工業(yè)學院拿出近10萬元，設立了“大學生科技創(chuàng)新基金”，獎勵學生從事課外科技活動。根據我們調研發(fā)現，各高校采取的這些鼓勵學生進行科技創(chuàng)新活動的措施，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面都取得了較好的效果，值得我們學習和借鑒，但也存在不足,關鍵是沒有形成完整的課外創(chuàng)新活動教育體系，沒有納入全校性的培養(yǎng)計劃。
三、“大學生課外科技創(chuàng)新與實踐能力教育體系”的構建
我們探討研究的“大學生課外科技創(chuàng)新與實踐能力教育體系”，將所有與培養(yǎng)創(chuàng)新人才有關的課外活動均納入該體系之中，并規(guī)定了相應的學分，實行課內教育體系與課外教育體系雙學分制，達不到課外教育體系規(guī)定的學分的學生，不準予畢業(yè)。在分管教學的.校長領導下，以教務處為主，其它有關部門配合，實施統(tǒng)一的領導與管理。
1、體系的主要內容：
該體系基本內容是以開發(fā)大學生的創(chuàng)新能力為著力點，結合我校的專業(yè)設置，進一步整合深化教學主渠道以外的各種活動和工作項目。主要包括包學科和科技活動（學科競賽、數學建模競賽、電子設計競賽、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽等）、科學研究活動、發(fā)表學術論文、學術專著、科普出版物、電子出版物等，美術作品和藝術設計作品競賽，音樂作品和文藝創(chuàng)作競賽等。大學生社會實踐活動所取得的成果，取得職業(yè)技能等級證書，行業(yè)水平資格證書，普通話等級證書，計算機、外語等級證書等。
2、體系的細化和學分計算辦法：
見附件。
3、組織領導與方式：
體系的實施在分管教學副校長領導下，教務處負責具體工作，各學院由教學院長負責該項工作。
體系的學分主管部門：教務處
各項活動的主管或承辦單位：
序號 項 目 主管或承辦單位
01 學科競賽 教務處或經教務處批準由相關學院
02 科技競賽 教務處、團委及相關學院
03 科學研究 教務處及相關學院
04 社會實踐活動 團委及相關學院
05 體育競賽 體育學院
06 藝術類比賽 音樂、美術學院及相關學院
07 職業(yè)技能等級（水平）證書 相關學院
08 校園文化活動 團委及相關學院
所有獲得課外學分項目，由主管或承辦單位提出申請，交教務處審核，經分管校長審核批準，方可實施。
3、體系的實施辦法：
（1）新生入校后，由學生所在學院到教務處實踐教學科領取“課外學分卡”。
（2）學生在校學習期間，憑獲獎證書、發(fā)表論文的報刊雜志、著作、活動的主管單位提供的參加活動的學生名單、有關證件、材料等，由各學院教學部門審核確定應記學分，在課外學分卡上予以記錄。
（3）每年4月份，各學院將累計滿 4個課外學分的應屆畢業(yè)學生課外學習成績，統(tǒng)一記錄在學生學籍總表并隨學生成績歸檔，準予參加畢業(yè)答辯。對不滿4個課外學分的應屆畢業(yè)生，不準予參加畢業(yè)答辯。
（4）教務處每年對應屆畢業(yè)生課外學分成績的管理進行檢查，對不合格或弄虛作假者，將取消其畢業(yè)答辯資格。
（5）各類活動項目由活動承辦單位制定具體記學分細則，教務處審核后實施。
（6）新增獲得課外學分項目，由承辦單位提出申請，交教務處審核，經分管校長審核批準，方可實施。
4、本體系的保障措施與激勵機制：
我校本科學生，在校學習期間，除按照課內教學計劃應完成必修課、選修課、實踐教學環(huán)節(jié)學習任務并取得規(guī)定的學分（約為180學分）外，還必須認真參加課堂外的素質教育活動，至少取得4個課外素質教育學分方予畢業(yè)。同時將課外素質教育學分作為學生選學院（系）、選專業(yè)、評優(yōu)、獲得獎學金等的重要依據。對在此方面做出突出成績的指導教師和學生予以獎勵。此外，學校每年撥專項資金68萬元用于支持大學生創(chuàng)新和實踐活動的開展，成立各類社團和協(xié)會107個，社團活動涉及到思想教育、科技創(chuàng)新、文化藝術、公益活動等方面。促進了課外創(chuàng)新與實踐教育活動持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。創(chuàng)建各類課外創(chuàng)新與實踐教育基地，學校設立大學生創(chuàng)新和實踐活動培訓專用房屋168平方米；實驗室、工程訓練中心對大學生全天開放，有利的保證了培養(yǎng)體系的貫徹實施。
四、實踐效果
在學校統(tǒng)一領導下，各相關部門積極配合，在學校教務處的精心組織下，該體系自20__年開始實施以來，有力地促進和加強了學生課外創(chuàng)新活動的開展，大學生課外科技創(chuàng)新與實踐能力的教育體系逐步完善，學生創(chuàng)新意識和和創(chuàng)新能力的和實踐動手能力得到加強，從而增強了學生的社會適應能力和擇業(yè)的競爭力，拓寬了擇業(yè)渠道，使學生更好地適應現代社會發(fā)展的需要。學生的課外創(chuàng)新與實踐能力提高顯著，主要表現在以下幾個方面：
1、學生發(fā)表科技論文的數量明顯增加。在國際國內發(fā)表了大量的科技論文，其中在國內核心刊物上發(fā)表論文40篇，在國外學術刊物上發(fā)表論文，并被sci檢索；在本校學報的形式發(fā)表的科技創(chuàng)新論文共16（見附）。
2、數學建模競賽取得了好成績。在指導教師精心指導和參與活動的同學積極努力下，幾年來共獲得全國二等獎2項，省一等獎4項，省二等獎7項。在省內同類院校中名列前茅（見附件）。
3、全國大學生電子設計競賽水平逐年提高，共獲得省一等獎6項，省二等獎11項。在省內同類院校中名列前茅（見附件）。
4、“挑戰(zhàn)杯”課外科技學術競賽活動作品，取得了可喜成果，共取得了全國一等獎1項，省特別獎4項，省一等獎5項，省二等獎1項，省三等獎2項，其中，邢美孜同學的參賽作品《竹紅菌甲素--一種新型抗生素的抑菌作用研究》獲全國一等獎，這是當年我省31所高校48件參賽作品中獲得的唯一一項全國一等獎。20__年邢美孜同學又獲得了首屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”。（見附件）。
5、大學生第二課堂創(chuàng)新活動。將學生綜合設計性試驗、研究性、創(chuàng)新性實驗；科技開發(fā)與制作；參與教師課題研究；各種形式的創(chuàng)造與社會實踐性課題的研究與實踐等作為大學生第二課堂創(chuàng)新活動的主要內容。近年來學生參與積極性高漲，20__立項172項，20__年立項87項，20__立項134項，共立項293項（見附件）。
6、各類職業(yè)技能證書的獲得，提高了大學生的綜合素質，增強了學生擇業(yè)的競爭力。到目前已有11538名學生取得《計算機等級技能證書》；1279名經管類同學取得國家級、省級技能證書；167名同學獲得文化旅游國家級、省級技能等級證書。467名同學獲金工類中級技能等級證書；328人獲得建筑類省部級資格證書；200人獲得電工類操作技能證書；1028名學生取得《山東理工大學機動車輛駕駛員培訓學?！否{駛員執(zhí)照。1萬余人取得普通話等級證書（見附件）。
7、大學生社會實踐活動成績顯著?，F有各類社團125個，涉及到思想教育、科技創(chuàng)新、文化藝術、公益活動等方面。自20__年以來，18個服務隊、85名學生、10個團總支、先后被省、全國評為“優(yōu)秀服務隊”、“優(yōu)秀學生”、“優(yōu)秀活動單位”。2調查報告被評為“優(yōu)秀調查報告”（見附件）。
8、為開闊學生視野，拓寬學生的知識面，引入不同的學術思想，學校每年投入10萬元專項經費用于開展文化名人報告，邀請文學、藝術、經濟、社會等各屆知名人士來校作報告，使廣大學生受益匪淺。
9、先后與中通客車控股股份有限公司等10多家企業(yè)簽訂了“山東省大學生青春創(chuàng)業(yè)實踐基地”合作協(xié)議或共建協(xié)議，還建立大學生實踐基地120個，使基地成為培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新與實踐能力必要途徑（見附件）。
實踐證明，大學生課外科技創(chuàng)新與實踐能力教育體系的實施，為大學生提供了寶貴的鍛煉機會，開拓了大學生的視野，增強了他們的自信心，成為增強大學生科技創(chuàng)新意識、提高其科技運用能力的重要途徑，全面促進了教育教學質量的提高，是培養(yǎng)適應時代需要的創(chuàng)新型高素質人才的有效途徑。這一教育體系的實施也極大的激發(fā)了學生的學習科技文化知識的積極性，學生通過參加科技創(chuàng)新與實踐活動，意識到知識的匱乏，更加增強了學習科技文化知識的主動性。得到了學生的廣泛歡迎，得到了社會的充分肯定，學校獲全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽“高校優(yōu)秀組織獎”、 連續(xù)三年被授予全國、全省大學生暑期社會實踐活動優(yōu)秀組織單位、山東省大學生課外學術科技作品競賽“優(yōu)秀組織單位”、首屆中國大學生校園歌手大賽“優(yōu)秀組織獎”等榮譽稱號。
第3篇 對大學生科技活動的總結
對大學生科技活動的總結范文
回眸大學四年的校園生活，感慨良多，而其中最讓人懷念和回味的莫過于四年當中參加的各種科研活動。作為一個工科學生，動手能力和創(chuàng)新思維是非常重要的，經常舉行的校級和院級各類科研活動極大地滿足了同學們的要求，促進了我們在這方面本來就具有的優(yōu)勢。四年來，我們學院的科技成果碩果累累，這是有目共睹的，作為我個人來講，得益于整個學院的總體優(yōu)勢，也取得了一些小小的成果，在這里作一個總結，也算是對自己大學生活的一個小小的交代吧，希望我的一些經歷和感受能給后來者——我的學弟學妹們一些幫助和啟示。
四年當中大大小小的科技活動參加過很多次，其中包括好幾次創(chuàng)業(yè)計劃，當然也獲得了不少的獎項，其中比較滿意的是獲得了一項《一種帶有彈出吸管和衛(wèi)生薄膜的易拉罐》國家實用新型專利和我?guī)ьI的小組獲得了省大學生創(chuàng)業(yè)計劃銀獎。雖然不算是成績卓著，但其中的經驗還是值得與大家分享的。有人說過程比結果更有意義，做科研活動是艱苦的，但其中的樂趣只有親身經歷者才能真切感受到。
大一寒假回家的時候，一個偶然的機會使我產生對易拉罐進行改造的念頭。記得那是在一次宴會上，當我打開一個易拉罐飲料就要喝的時候，我旁邊的一個同學對我說你最好先倒在杯子里再喝，罐子上面有灰塵，我仔細一看，罐蓋上面果然有一層不易察覺的灰塵，于是我想，大部分的易拉罐飲料在喝的時候都不是倒在杯子里而是直接喝的，用吸管的機會也很小，這樣的話豈不是很不衛(wèi)生？能不能發(fā)明一種易拉罐在飲用的時候既方便又衛(wèi)生呢？比如說，在易拉罐里面增加一根吸管什么的。我?guī)е@個想法回到了學校，在課余的時候和我的系主任張世慶老師提起了我這個想法，張老師對我的想法給予極大的支持，并鼓勵我動手試一試，還說可以申請專利。受到老師的鼓舞，我決心把自己的想法設計出來，正好這時候學院舉行一次科技活動，于是我就把這個想法作為一個項目報上去。接下來就是動手了，首先我想到的是在罐子里面增加一根可以彈出的吸管，我上網檢索了一下相關的.專利，發(fā)現關于易拉罐的專利還真多，其中也有很多是增加吸管的，這就意味著我的發(fā)明必須和現有的專利不一樣。我對這個問題又苦想了好幾天，終于，我想到了一個與眾不同的方案，與此同時，我又想到了除了吸管之外，還可以在罐子里面增加一層薄膜，薄膜在拉出來的時候可以鋪展在嘴唇和罐子接觸的地方，使飲料可以從薄膜上面流出來，這樣就避免了飲料流向罐蓋，把上面的灰塵帶入口中。于是我的設計方案就有了兩種功能，既可以用吸管也可以不用吸管而直接飲用。設計方案定下來之后就是動手畫圖紙和做模型了，正如一句老話所說的那樣，“說起來容易做起來難”，雖然我是學工科的，但要把自己的想法清楚準確地用圖紙表述出來還真不容易。因為專利圖紙有其一定的規(guī)格，而且連說明文字也有規(guī)定，我把圖紙該了又改，往學校專利事務所跑了無數次，最后才得到事務所老師的肯定，記得那天定稿的時候，望著老師把我的圖紙資料裝進信袋里面，我感到如釋重負，有一種從未有過的滿足感，老師說“專利申請不一定成功，你要有心理準備”。我想，不管成不成功，只要我付出了努力我就問心無愧了。當然，在內心深處，我還是很希望能夠成功的。
20__年三月份，記得好像是在三八節(jié)的那天，學院通知我說我的專利已經通過審批了，叫我交納一些專利書的工本費上去，聽到這個消息，我真的是非常激動，沒想到我第一次申請專利就成功了，自己的付出和汗水真的沒有白流。五月份的時候，我終于收到了國家知識產權局頒發(fā)的專利證書，揣著那本深綠色的證書，內心真有一種說不出的喜悅感覺。專利事物所的老師說你真是非常幸運，專利申請成功的幾率是很小的，而且你第一次就申請成功！
不久，學校里舉行大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，于是我想，能不能把我的易拉罐作為一個項目參加比賽呢？說做就做，我在不同的學院搜羅了幾個人，其中有管理的，財務的，營銷的，藝術的，組成一個團隊，這些隊友都是通過老師介紹的，一開始都不認識，團隊的名字別出心裁地叫做。雖然是一個虛擬的公司，但我們做得非常認真，為了取得真實市場調查，我們特意走訪了鎮(zhèn)江的幾家制罐公司，了解易拉罐的市場情況，經過幾個星期的調查和論證計算，我們了解到當時的易拉罐市場非常低迷，要進入這樣一個市場投入大，風險大，是很難吸引投資方的，而且，大學生創(chuàng)業(yè)計劃一般都是以高新技術為基礎，這樣傳統(tǒng)的產業(yè)很難有取勝的優(yōu)勢。怎么辦呢？眼看我們付出的努力就要半途夭折了，這時有一個隊友突發(fā)奇想，認為可以把我們的“公司”辦成一個服務公司，專門為象我這樣有創(chuàng)新想法的學生服務，幫他們實現他們的新奇想法并聯(lián)系市場把可行的想法推銷到企業(yè)當中轉化為生產力。我們不約而同地為這個想法叫好。接下來的幾個星期我們熱情高漲地把我們的藍圖規(guī)劃出來，做成了厚厚地一本創(chuàng)業(yè)計劃材料。出乎我們的意料，我們的創(chuàng)業(yè)計劃獲得了團委老師的肯定，并叫我們抓緊修改直接參加省級的比賽。我們歡呼雀躍，對我們的方案更加有信心了。
經過一個多月的準備，我們終于踏上了去蘇州大學參加比賽的征途。在蘇州大學里的幾天是我在大學期間最難忘的時光之一，在那里我們有機會和很多別的院校的大學生進行交流，開闊了視野，增長了不少見識。在答辯室里，我們對答如流，獲得了評委的好評，最后我們獲得了銀獎，大家都很高興。
后來，我對我的專利進行了推銷，跑了很多飲料公司和易拉罐制造廠，遺憾的是，由于易拉罐市場的普遍不景氣，我的技術很難得到實施，但很多廠家對我設計都給予了很高的評價。
雖然沒有把我的設計實施成功，但回首整個過程，我覺得我的收獲還是非常多的。首先，積極地參加科研活動極大地增強了我動手能力和創(chuàng)新能力，尤其是在學校工業(yè)中心進行實驗的那段時間，使我獲得的知識是與單純的課堂學習是完全不同的。第二，科研活動培養(yǎng)了我的組織能力和交流能力，培養(yǎng)了我的合作精神。第三，這些活動使我有機會了解社會，使自己為以后走進社會打下了基礎。
總之，收獲是很多的，其中的滋味，只有親身經歷才能真切感受得到。所以我鼓勵我的學弟學妹們積極參加科研活動，珍惜機會鍛煉自己。
