七年級生物下冊教案

七年級生物下冊教案 第1篇

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1.下列史實(shí)按時(shí)間順序排列正確的是

①絲綢之路開辟 ②實(shí)行“閉關(guān)鎖國” ③鄭和下西洋 ④玄奘西游天竺

a.①④③② b.②①③④

c.①②③④ d.①③④②

2.劉邦和項(xiàng)羽爭奪帝位的戰(zhàn)爭是( )

a、巨鹿之戰(zhàn) b、長平之戰(zhàn)

c、楚漢之爭 d、城濮大戰(zhàn)

3.我國封建社會的主要矛盾是( )

a、地主階級和農(nóng)民階級的矛盾 b、天子與諸候間的矛盾

c、諸候與士大夫之間的矛盾 d、奴隸主與奴隸之間的矛盾。

4.西漢在政治上、經(jīng)濟(jì)上、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期是哪個(gè)皇帝在位時(shí)期( )

a、漢武帝 b、漢高祖

c、漢文帝 d、呂后

5.七年級開學(xué)后不久，某班轉(zhuǎn)進(jìn)一位新同學(xué)。在向同學(xué)們作自我介紹時(shí),他說:'我的姓和中國歷第一個(gè)封建制王朝的名稱是一樣的',他姓( )

a.商 b.秦 c.夏 d.周

6.陳勝、吳廣起義的獨(dú)特歷史作用是( )

a.以大無畏的精神，****了封建王朝的統(tǒng)治

b.他們的革命首創(chuàng)精神，在我國歷永遠(yuǎn)閃耀光輝

c.首先提出平等、平均的口號

d.攻占郡縣，沉重打擊地主階級的統(tǒng)治

7.陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義的根本原因是( )

a. 遇雨誤期當(dāng)斬

b. 秦的暴政

c. 陳勝要建立張楚政權(quán)

d. 看到被秦所滅的原六國的貴族都想恢復(fù)政權(quán)

8.秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，給我國古代文化造成極大損失的事件是( )

a. 統(tǒng)一文字 b. 焚書坑儒

c. 統(tǒng)一度量衡 d. 修建長城

9.秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中，對****秦朝統(tǒng)治起決定作用的戰(zhàn)役是( )

a.巨鹿之戰(zhàn) b. 長平之戰(zhàn)

c.城濮之戰(zhàn) d. 馬陵之戰(zhàn)

10.毛澤東講“百代都行秦政制”，這個(gè)“制” 指的是( )

a. 禪讓制 b. 分封制

c. 郡縣制 d. 世襲制

11.他是我國歷一位重要的歷史人物，李白稱贊他說：“秦王掃****，虎視何雄哉!”李白稱贊他的功績是( )

a. 結(jié)束春秋戰(zhàn)國以來分裂割據(jù)局面，完成統(tǒng)一

b. 統(tǒng)一了貨幣、度量衡和文字

c. 推行郡縣制，在我國歷影響深遠(yuǎn)

d. 創(chuàng)立了一套封建****主義的中央集權(quán)制度

12.秦朝“焚書坑儒”、西漢“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，其根本著眼點(diǎn)均在于

a.壓制知識分子 b.有區(qū)別地對待古代文化

c.完善法律體制 d.加強(qiáng)君主****統(tǒng)治

13.中國銀行行徽(圖1)的外觀設(shè)計(jì)靈感源自于我國古代的一種錢幣(圖2)。這種形狀的錢幣最早在全國統(tǒng)一使用是在

a.秦朝 b.唐朝 c.宋朝 d.清朝

14.西漢在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想等方面實(shí)現(xiàn)了國家的大一統(tǒng)，漢武帝功不可沒。他在政治方面采取的主要措施是( )

a、開創(chuàng)中央集權(quán)制度 b、罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)

c、拆分侯、王的封地 d、派張騫出使西域

15.假如你是漢朝的書生，你要到下列哪一學(xué)校接受國家高等教育( )

a、太學(xué) b、郡學(xué) c、縣學(xué) d、私塾16.最后****秦朝的是( )

a、陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的起義軍

b、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的起義軍

c、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的起義軍

d、劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的起義軍

17.下列人物中，哪一位的學(xué)說被秦始皇吸收并加以實(shí)踐( )

a、孔子 b、董仲舒

c、老子 d、韓非子

18.儒家學(xué)說作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想開始于( )

a、戰(zhàn)國時(shí)期 b、漢武帝時(shí)

c、漢高祖時(shí)期 d、秦始皇時(shí)期

19. 以下關(guān)于秦朝滅亡的史實(shí)，說法錯(cuò)誤的是：

a. 秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降

b. 劉邦大軍滅亡了秦朝

c. 項(xiàng)羽大軍滅亡了秦朝

d. 項(xiàng)羽在巨鹿一戰(zhàn)中大敗了秦軍的主力

20. 有關(guān)陳勝吳廣起義，說法正確的是：

a. 起義發(fā)生于公元前208年

b. 起義軍在大澤鄉(xiāng)建立了政權(quán)

c. 起義軍****了秦朝

d. 起義軍沒有****秦朝

21. 秦長城的起止點(diǎn)分別是：

a. 臨洮 遼東 b. 咸陽 渤海

c. 隴西 遼東 d. 臨洮 咸陽

22. 以下秦始皇的措施中不利于秦朝發(fā)展的是：

a. 全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢 b. 統(tǒng)一度量衡

c. 把小篆作為全國統(tǒng)一字體 d. 焚書坑儒

23.秦朝的建立時(shí)間是：

a. 公元前221年 b. 公元前223年

c. 公元前222年 d. 公元前228年

24. 據(jù)史書記載:某官吏“糾彈為之責(zé)，私言于始皇，百官甚畏之，稱之為“風(fēng)霜之吏”。此官職應(yīng)是

a.御史大夫 b.丞相

c.錦衣衛(wèi) d.軍機(jī)大臣

25.國家主席在訪問哈薩克斯坦時(shí)指出：“中國漢代的張騫肩負(fù)和平友好的使命，兩次出使中亞，開啟了中國同中亞各國友好交往的大門，開辟出一條橫貫東西、連接歐亞的絲綢之路。”下列有關(guān)說法正確的是( )

①漢文帝兩次派出使西域

②西漢絲綢之路的起點(diǎn)是現(xiàn)今的陜西西安

③兩漢時(shí)期，人們把現(xiàn)今甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西的地方稱為西域

④我國古代的絲綢之路包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路

a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④

26.公元前210年，秦始皇第二次巡視榮成成山頭。民國二十年，科學(xué)家宋健出生在榮成崖頭宋家村。這兩個(gè)時(shí)間也可表述為( )

a.公元前3世紀(jì)末、1931年 b.公元前3世紀(jì)初、1931年

c.公元前3世紀(jì)末、1932年 d.公元前3世紀(jì)初、1932年

27.“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”。這是毛澤東用來評價(jià)古代四位帝王的詩詞。其中與秦始皇有關(guān)的史實(shí)是

a.貞觀之治 b.第一次統(tǒng)一中國

c.杯酒釋兵權(quán) d.鞏固大一統(tǒng)王朝

28.據(jù)說歐洲寫一部《圣經(jīng)》要用300張羊皮。自從有了它，大大推動(dòng)了世界科學(xué)文化的傳播和交流，它被公認(rèn)為是人類文明發(fā)展最值得紀(jì)念的事件之一。它指的是

a.火藥 b.印刷術(shù) c.指南針 d.造紙術(shù)

29.“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！币韵聦儆凇扒鼗省惫兊氖?/p>

a.在地方，推行郡縣制 b.“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

c.創(chuàng)立科舉制，改善用人制度 d.設(shè)立行省制度

30.萬里長城是我國古代勞動(dòng)人民智慧和獨(dú)創(chuàng)性的象征。據(jù)下圖判斷，該長城修筑于( )

a.秦朝 b.漢朝

c.明朝 d.清朝二、填空題

31.東漢時(shí)期，尤其是漢和帝之后，繼位的皇帝年齡最小的1歲，的17歲，而且當(dāng)時(shí)皇位更替頻繁，出現(xiàn)了東漢政治統(tǒng)治的 特點(diǎn)。

32.秦朝中央政府設(shè)置的三個(gè)主要官職分別是 、 、 。

33.公元前260年，秦、趙之間 后，東方六國再無力抵御強(qiáng)秦 的進(jìn)攻

34.識圖題：本大題共5小題，共5分，請將答案填寫在機(jī)讀卡上。

1、觀察圖一，秦朝都城所在地是圖中的哪一個(gè)英文字母代號：( )

2、觀察圖一，秦長城西起地點(diǎn)是圖中的哪一個(gè)英文字母代號：( )

3、觀察圖二，220年曹丕建立的政權(quán)是圖中的哪一個(gè)英文字母代號：( )

4、觀察圖二，有“六朝古都”之稱的城市是圖中的哪一個(gè)英文字母代號：( )

5、觀察圖二，諸葛亮治理蜀國時(shí)期使某一地區(qū)得到初步開發(fā)，它是圖中的哪一個(gè)英文字母代號：( )

35.2013年中央電視臺《中國漢字聽寫大會》引起很多入關(guān)注，10月11日的附加賽和18日的總決賽中都有一道題目與中國古代歷史人物有關(guān)：一題是漢武帝時(shí)出使西域的 ，另一題是宋太祖的名字 。

36.秦統(tǒng)一六國的決定性戰(zhàn)役是 ;使秦朝走向滅亡的決定性戰(zhàn)役是 。

37.秦始皇為了加強(qiáng)思想控制，接受李斯的建議，實(shí)施了“ ”。漢武帝接受董仲舒的建議，實(shí)行“ ”。

38. 年秦滅六國，建立了我國歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家。元朝建立后，在地方實(shí)行 制，加強(qiáng)對全國的統(tǒng)治。

39.文史不分家，名言名句給人啟迪，是歷史的饋贈(zèng)。請你結(jié)合下列名言名句寫出對應(yīng)的名人。

(1)“人固有一死?；蛑赜谔┥交?，或輕于鴻毛?！?史學(xué)家)——

(2)“以人為鏡，可以明得失?！?、“水能載舟，亦能覆舟。”(封建帝王)——

(3)“茍利國家生死以，豈因禍福趨 避之。”(近代禁煙英雄)——

(4)“如果我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！?英國物理學(xué)家)——

40.為了夾擊匈奴，漢武帝派_____ 兩次出使西域，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ);為了加強(qiáng)同海外各國的聯(lián)系，明成祖派_____七下西洋，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸。三、問答題

41.閱讀下列材料(計(jì)8分)：

材料一：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略 輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷;

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕，……”

———毛澤東《沁園春·雪》

材料二：

請回答：

(1)材料一中毛澤東在詞中提到的“秦皇”是指什么人?( 1分)

(2)秦皇的最偉大功績是什么?(2)

(3)材料二中反映的是秦朝為鞏固統(tǒng)一而采取的措施。你知道是什么措施嗎?秦朝為鞏固統(tǒng)一又采取哪些措施?(4分)

(4)秦皇采取的哪項(xiàng)措施產(chǎn)生了消極影響? (1分)

42.閱讀材料，回答問題o(18分)

材料一 漢朝和西域的交往日益頻繁，西域各國也紛紛歸附漢朝。公元前60年，西漢政府設(shè)立西域都護(hù)，總管西域事務(wù)。

——人教版《中國歷史>七年級上冊

材料二 230年，孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫等率領(lǐng)一千多名官兵，乘海船橫渡某海峽，到達(dá)夷州。

——人教版七年級上冊

材料三 唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，密切了唐蕃經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)了兩地之間的友好關(guān)系。

——人教版七年級下冊

(1)根據(jù)材料一回答，確保漢朝和西域頻繁交往的通道被稱為什么?(2分)“西域都護(hù)”的設(shè)置標(biāo)志著哪一地區(qū)成為我國不可分割的一部分?(2分)

(2)材料二中的“夷州”是指今天哪一地區(qū)?(2分)它曾被哪兩個(gè)殖民者侵占過?(2分)今年距最后一次被侵占時(shí)的那場戰(zhàn)爭已有多少周年?(2分)

(3)材料三中的“蕃”主要是指今天的哪一地區(qū)?(2分)這一地區(qū)是在哪個(gè)朝代正式納入中國版圖的?(2分)

(4)新中國成立后，為了實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，我國對上述三個(gè)地區(qū)采取了什么政策?(4分)

43. 閱讀下列材料，回答問題：

材料 秦王掃****，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來。

———李白

請回答：

(1)秦王指的是誰?(1分)

(2)上述詩句反映了什么歷史事件?(1分)這一歷史事件發(fā)生在哪一年?(1分)這一年處于什么世紀(jì)的什么時(shí)期?(2分)

(3)秦王首先掃滅了哪個(gè)國家?(1分)

(4)秦王掃****有什么歷史意義?(2分)參考答案

1.a

【解析】

試題解析：本題考查了古代對外交往的基本史實(shí)，①是在漢代，②是在清代，③是在明代，④是在唐代。故選a。

2.c

【解析】

試題分析：本小題考查的是秦末農(nóng)民起義。秦朝 統(tǒng)治者實(shí)行暴政，無休止征發(fā)徭役、繁重的賦稅、苛刻的刑罰，終于激起了秦末農(nóng)民起義。在陳勝、吳廣起義失敗后，項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)進(jìn)行反秦斗爭。公元前207年，項(xiàng)羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍主力。與此同時(shí)，劉邦率兵直逼咸陽。秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。項(xiàng)羽和劉邦為了爭奪帝位，進(jìn)行了四年的戰(zhàn)爭，史稱“楚漢之爭”。最后，劉邦戰(zhàn)勝了項(xiàng)羽，于公元前202年，建立了漢朝，定都長安，歷稱為西漢。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·“伐無道，誅暴秦”

3.a

【解析】

試題分析：本小題考查的是封建社會的主要矛盾。戰(zhàn)國時(shí)期，各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。我國封建社會形成了。天子與諸侯、諸侯與士大夫及奴隸主與奴隸之間的矛盾都是屬于奴隸社會的矛盾，故都排除。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·國家的產(chǎn)生和社會的變革·大變革的時(shí)代

4.a

【解析】

試題分析：本小題考查的是漢武帝的大一統(tǒng)。漢朝經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息，到武帝時(shí)國力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，武帝雄才大略，采取了一系列措施，加強(qiáng)中央集權(quán)。政治上選用人才、推行推恩令，解除地方王國對中央的威脅;在思想上，接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，就是把儒家學(xué)說作為封建正統(tǒng)思想，持法家、道家等各家學(xué)說的讀書人，均受到排斥。武帝還大力推行儒家教育，在長安舉辦太學(xué)，以儒家的五經(jīng)為主要教材，使儒家教育官方化。;軍事上主動(dòng)出擊，打敗匈奴，使北方邊境得以安定。武帝時(shí)期，西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·大一統(tǒng)的漢朝

5.b

【解析】

試題分析：本題考查的是我國第一個(gè)封建王朝——秦朝的相關(guān)知識，通過所學(xué)知識，我們知道：秦朝是我國歷第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，所以答案是b。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·秦王掃****

6.b

【解析】

試題分析：本題主要考查陳勝、吳廣起義的歷史意義。公元前209年，九百多個(gè)窮苦農(nóng)民被征發(fā)到漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng)時(shí)，遇上連日大雨沖毀了道路，不能按期到達(dá)。按照秦法，誤期者要被處斬。他們之中的陳勝和吳廣，設(shè)計(jì)殺死押送的軍官，號召大家舉行起義。秦末農(nóng)民起義爆發(fā)了。陳勝、吳廣起義是我國歷第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動(dòng)人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。故選b。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·伐無道，誅暴秦

7.b

【解析】

試題分析：本題主要考查秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。秦朝繁重的徭役，迫使成千上萬的農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，社會經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。秦朝的賦稅也很重，農(nóng)民要將收獲的三分之二上繳國家。那時(shí)的刑法殘酷，單是死刑就有十多種，而且一人有罪，家族和鄰里都要受到牽連。人民動(dòng)不動(dòng)就要受到嚴(yán)刑峻法的處治。秦二世的統(tǒng)治更加殘暴，政治十分黑暗。所以，人民群眾極端不滿秦朝的統(tǒng)治。故選b。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·伐無道，誅暴秦

8.b

【解析】

試題分析：本題主要考查秦始皇加強(qiáng)思想統(tǒng)治的措施。為了加強(qiáng)思想控制，秦始皇接受李斯的建議，焚書令，規(guī)定除政府外，民間只準(zhǔn)留下有關(guān)醫(yī)藥、占卜和種植的書，其他書都要燒掉;以后再有談?wù)撊寮易x書的都要判處死刑。他又把暗中批評他的一批儒生，在咸陽活埋。這就是歷的“焚書坑儒”。焚書坑儒鉗制了思想，摧殘了文化，給我國古代文化造成極大的損失。故選b。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·秦王掃****

9.a

【解析】

試題分析：本題主要考查巨鹿之戰(zhàn)在****秦朝統(tǒng)治中的作用。陳勝、吳廣起義失敗后，項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)進(jìn)行反秦斗爭。公元前207年，項(xiàng)羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍主力。與此同時(shí)，劉邦率兵直逼秦都咸陽。秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。故選a。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·伐無道，誅暴秦

10.c

【解析】

試題分析：本題主要考查秦朝加強(qiáng)統(tǒng)治的措施。為了適應(yīng)統(tǒng)一的形勢，加強(qiáng)中央集權(quán)，秦朝創(chuàng)立了一套封建****主義的中央集權(quán)制度。他自以為德兼三皇，功蓋五帝，所以規(guī)定統(tǒng)治者稱皇帝，總攬全國一切軍政大權(quán)。中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事、監(jiān)察，最后由皇帝決斷。在地方上，推選郡縣制，分天下為36郡，郡下設(shè)縣。郡縣制的推行，在我國歷影響深遠(yuǎn)。故選c。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·秦王掃****

11.a

【解析】

試題分析：本題主要考查秦統(tǒng)一中國的意義。從公元前230年至前221年，秦王贏政陸續(xù)滅掉東方六國，建立起我國歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家—秦朝。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了長期以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，建立了我國歷第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的國家，開創(chuàng)了大一統(tǒng)的局面。它順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，有利于當(dāng)時(shí)人民的安居樂業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，符合廣大人民的愿望，對歷史發(fā)展起到了促進(jìn)作用。秦的統(tǒng)一，為我國統(tǒng)一的多民族國家的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，加快了民族融合，有利于華夏族的形成，為以后中國的疆域的形成奠定了基礎(chǔ)。從此統(tǒng)一的趨勢成為中國歷史發(fā)展的主流。故選a。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·秦王掃****

12.d

【解析】

試題分析：本題考查的是秦朝和漢朝加強(qiáng)君主****的相關(guān)知識，通過所學(xué)知識，我們知道為了加強(qiáng)君主****，秦始皇“焚書坑儒”，漢武帝實(shí)行“罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)”，所以答案是d。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·秦王掃****;人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·大一統(tǒng)的漢朝

13.a

【解析】

試題分析：本題考查的是秦朝的相關(guān)知識，通過所學(xué)知識，我們知道秦始皇統(tǒng)一全國后，規(guī)定全國統(tǒng)一使用圓形方孔錢，所以答案是a。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·秦王掃****

14.c

【解析】

試題分析：本題主要考查學(xué)生對漢武帝大一統(tǒng)的認(rèn)識。依據(jù)所學(xué)知識可知，漢武帝在政治方面采納主父偃的建議，允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國。因此選c。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·大一統(tǒng)的漢朝

15.a

【解析】

試題 分析：本題主要考查學(xué)生對太學(xué)的識記。漢武帝為促成大一統(tǒng)局面的形成，在文化 方面，大力推行儒學(xué)教育，在長安舉辦太學(xué)。故選a。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·大一統(tǒng)的漢朝

16.c

【解析】

試題分析：本題主要考查學(xué)生對秦朝滅亡有關(guān)知識的理解。，我們通過學(xué)過的知識知道：公元前207年，項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中大敗秦軍主力，劉邦進(jìn)入咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降。故選c。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·“伐無道，誅暴秦”

17.d

【解析】

試題分析：本題主要考查學(xué)生對韓非子思想的準(zhǔn)確識記。我們通過學(xué)過的知識知道：韓非子主張改革，提倡法治，提出建立君主****中央集權(quán)的封建國家，深受秦國國君的賞識。故選d。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·國家的產(chǎn)生和社會的變革·中華文化的勃興(二)

18.b

【解析】

試題分析：本題主要考查學(xué)生對大一統(tǒng)的漢朝有關(guān)知識的準(zhǔn)確識記。我們通過學(xué)過的知識知道：漢武帝時(shí)，采納董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”， 儒家學(xué)說作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想。故選b。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·大一統(tǒng)的漢朝

19.c.

【解析】

試題分析：本題考查的是秦朝滅亡的相關(guān)知識，通過所學(xué)知識，我們知道：最終滅亡秦朝的大軍是劉邦大軍，秦朝統(tǒng)治者最終向劉邦投降，所以答案是c.。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·伐無道誅暴秦

20.d.

【解析】

試題分 析：本題考查的是秦朝的暴政的相關(guān)知識，通過所學(xué)知識，我們知道：陳勝吳廣起義爆發(fā)于公元前208年，在大澤鄉(xiāng)建立了政權(quán)，并且最終****了秦朝的統(tǒng)治，所以答案是d.。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·伐無道誅暴秦21.a.

【解析】

試題分析：本題考查的是秦朝的相關(guān)知識，通過所學(xué)知識，我們知道：為了抵抗匈奴的進(jìn)攻，秦朝修建了秦長城，秦長城西起臨洮，東到遼東，所以答案是a.。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·秦王掃****

22.d.

【解析】

試題分析：本題考查的是秦始皇的相關(guān)知識，通過所學(xué)知識，我 們知道：秦始皇通過統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡鞏固了秦朝的統(tǒng)治，而焚書坑儒阻礙了秦朝的發(fā)展，所以答案是d.。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·秦王掃****

23.a.

【解析】

試題分析：本題考查的是秦朝的相關(guān)知識，通過所學(xué)知識，我們知道：公元前221年，秦王嬴政建立秦朝，秦朝是我國歷第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，所以答案是a.。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·秦王掃****

24.a

【解析】

試題分析：本題主要考查學(xué)生對秦朝中央政治制度相關(guān)史實(shí)的準(zhǔn)確理解與認(rèn)識，解題的關(guān)鍵是對材料中“糾彈為之責(zé)，私言于始皇，百官甚畏之”的準(zhǔn)確理解，旨在強(qiáng)調(diào)的是此官的監(jiān)察職能，a符合題意，依據(jù)已學(xué)知識可知秦始皇設(shè)三公九卿，其中御史大夫具有監(jiān)察百官的職能，b幫助皇帝處理全國政務(wù)，不合題意，cd均在時(shí)間上不合題意，故選a。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·“秦王掃****”·御史大夫

25 .d

【解析】

試題分析： 本題主要考查張騫通西域和絲綢之路。絲綢之路是漢武帝兩次派張騫出使西域之后開通的，它的起點(diǎn)是長安，即今天的陜西西安，兩漢時(shí)期，人們把現(xiàn)今甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西的地方稱為西域，我國古代的絲綢之路包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路。故答案選d。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·漢通西域和絲綢之路

26.a

【解析】

試題分析： 本題主要考查公元紀(jì)年和民國紀(jì)年的概念。判斷某年是哪個(gè)世紀(jì)哪個(gè)年代，世紀(jì)由百位與其前面的數(shù)字構(gòu)成一組數(shù)再加1，年代則看十位數(shù)，十位數(shù)是幾就是幾十年代，如公元前210年是公元前3世紀(jì)一十年代，通常一個(gè)世紀(jì)前面30年為這個(gè)世紀(jì)初，三十年代到60年代為這個(gè)世紀(jì)中期，最后十年為這個(gè)世紀(jì)末，再如公元前210年為公元前3世紀(jì)末;民國紀(jì)年與公元紀(jì)年的換算公式如下：公元某某年=民國某某年+公元1911年，或者民國某某年=公元某某年-1911年，如1931年=民國20+1911年

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·秦王掃六合;人教新課標(biāo)八年級上冊·近代化的探索·辛亥革命

27.b

【解析】

試題分析： 本題主要考查與秦始皇有關(guān)的史實(shí)。四個(gè)選項(xiàng)中，a貞觀之治是形容唐太宗的統(tǒng)治;b第一次統(tǒng)一中國的是秦王嬴政，他自稱始皇帝，后人稱之為秦始皇;c杯酒釋兵權(quán)與宋太祖有關(guān);鞏固大一統(tǒng)王朝的是漢武帝。故答案選b。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·“秦王掃****”

28.d

【解析】

試題分析： 本題主要考查本題主要考查知識遷移能力。材料中歐洲人寫《圣經(jīng)》用的羊皮，是一種書寫載體，因此，題文介紹的是造紙術(shù)。故答案選d。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·昌盛的秦漢文化(一)

29.a

【解析】

試題分析：本題主要考查學(xué)生對秦始皇歷史功績的準(zhǔn)確識記，依據(jù)已學(xué)知識可知秦始皇統(tǒng)一六國，建立了歷一個(gè)封建國家，修長城，統(tǒng)一貨幣，統(tǒng)一度衡量，修建靈渠，建立郡縣制，據(jù)此分析可知a符合題意，而b是漢武帝時(shí)期接受董仲舒的思想，c是隋唐時(shí)期，d是發(fā)生在元朝，故選a 。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·“秦王掃****”·秦始皇

30.c

【解析】

試題分析： 本題主要考查識圖能力。圖中的長城修筑于明朝，因?yàn)榈貓D中已經(jīng)標(biāo)明了“明”字，這就告訴我們該長城修筑于明朝。

31.外戚宦官交替專權(quán)

【解析】

試題解析：由于皇帝較小，因此需要離皇上比較近的人來幫助皇帝主持朝政，而當(dāng)時(shí)在皇帝身邊最近的人是宦官，但是，作為皇帝的母親，他們也想通過操縱皇帝來獲取自己的政治利益，因此，形成了東漢時(shí)前的外戚宦官交替專政的局面。

32.丞相、太尉、御史大夫

【解析】

試題解析：秦朝創(chuàng)立了一套封建****主義中央集權(quán)制度。中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察。

33.長平之戰(zhàn)

【解析】

試題分析： 本題主要考查長平之戰(zhàn)的史實(shí)。公元前260年，秦、趙之間長平之戰(zhàn)后，東方六國再無力抵御強(qiáng)秦的進(jìn)攻。因?yàn)殚L平之戰(zhàn)中，趙軍大敗，四十多萬人被俘，絕大部分被坑殺，使東方六國中大的趙國元?dú)獯髿ⅰ?/p>

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·國家的產(chǎn)生和社會的變革·春秋戰(zhàn)國的紛爭34.1、b 2、a 3、a 4、b 5、c

【解析】

試題分析：1、本題考查的是秦朝都城的位置。公元前221年，秦國先后滅六國，建立了秦朝，定都咸陽，位于圖一中的b處。

考點(diǎn)：北師大版七年級上冊·大一統(tǒng)的秦漢帝國·秦帝國的興亡·秦朝的建立

2、本題考查的是秦長城的相關(guān)內(nèi)容。秦長城西起臨洮，東至遼東，全長一萬余里，圖一中的a處就是臨洮，c處是遼東。

考點(diǎn)：北師大版七年級上冊·大一統(tǒng)的秦漢帝國·秦始皇建立的中央集權(quán)的措施·秦長城

3、本題考查的是三國鼎立的魏國。220年曹丕廢掉了漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝，改國號為魏，定都洛陽。魏政權(quán)位于圖二的a處。

考點(diǎn)：北師大版七年級上冊·政權(quán)分立與民族匯聚·三國鼎立局面的形成·魏國的建立

4、本題考查的是古代南京城的相關(guān)內(nèi)容。有“六朝古都”之稱的城市是今天的南京，歷東吳、東晉和南朝的都城都在今天的南京，東吳時(shí)稱建業(yè)，位于圖二中的b處。

考點(diǎn)：北師大版七年級上冊·政權(quán)分立與民族匯聚·三國鼎立局面的形成·東吳的都城

5、本題考查的是三國鼎立的蜀國。諸葛亮治理蜀國時(shí)期使西南地區(qū)得到初步開發(fā)，它是圖中的c處。

考點(diǎn)：北師大版七年級上冊·政權(quán)分立與民族匯聚·三國鼎立局面的形成·蜀國的經(jīng)濟(jì)開發(fā)

35.張騫;(1分)趙匡胤。(1分)

【解析】

試題分析： 本題主要考查漢武帝時(shí)出使西域的人和宋太祖的名字。公元前138年和公元前119年，漢武帝兩次派張騫出使西域，加強(qiáng)了西域各國與內(nèi)地的聯(lián)系;宋太祖的名字叫趙匡胤，他于960年奪取后周政權(quán)，建立宋朝，史稱北宋。

考點(diǎn)：教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·漢通西域和絲綢之路;教新課標(biāo)七年級下冊·經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展·民族政權(quán)并立的時(shí)代

36.長平之戰(zhàn);巨鹿之戰(zhàn)

【解析】

試題分析：本題考查的是長平之戰(zhàn)和巨鹿之戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容。長平之戰(zhàn)后，六國再也無力抵御秦國的攻勢，成為了秦統(tǒng)一六國的決定性戰(zhàn)役。公元前207年，項(xiàng)羽的軍隊(duì)與秦軍30萬在巨鹿展開決戰(zhàn)，項(xiàng)羽九戰(zhàn)九捷，大敗秦軍，成為使秦朝走向滅亡的決定性戰(zhàn)役。

考點(diǎn)：北師大版七年級上冊·大一統(tǒng)的秦漢帝國·秦帝國的興亡·長平之戰(zhàn);北師大版七年級上冊·大一統(tǒng)的秦漢帝國·秦帝國的興亡·巨鹿之戰(zhàn)

37.焚書坑儒;罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

【解析】

試題分析：本題考查的是秦始皇、漢武帝加強(qiáng)思想控制的措施。秦始皇為了加強(qiáng)思想控制，接受李斯的建議，實(shí)施了“焚書坑儒”，摧殘了文化。漢武帝接受董仲舒的建議，實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，使儒家思想成為了封建社會的正統(tǒng)思想。

考點(diǎn)：北師大版七年級上冊·大一統(tǒng)的秦漢帝國·秦始皇建立中央集權(quán)的措施·焚書坑儒;北師大版七年級上冊·大一統(tǒng)的秦漢帝國·漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局·罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

38.公元前221;行省

【解析】

試題分析：本題考查的是中國古代的政治制度的知識，公元前221年秦滅六國，建立了我國歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家;元朝建立后，在地方實(shí)行行省制，加強(qiáng)對全國的統(tǒng)治，故答案是：公元前221;行省。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·秦王掃****;人教新課標(biāo)七年級下冊·經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展·蒙古的興起和元朝的建立

39.(1 )司馬遷

(2)唐太宗李世民

(3)林則徐

(4)牛頓

【解析】

試題分析：(1)本題考查的是有關(guān)司馬遷的內(nèi)容。“人固有一死?；蛑赜谔┥交颍蜉p于鴻毛?！背鲎晕鳚h史學(xué)家司馬遷，他著有《史記》，記述了從黃帝到漢武帝時(shí)期約3000年的主要史事，它是我國歷第一部紀(jì)傳體通史。

(2)本題考查的是唐太宗的相關(guān)內(nèi)容?！耙匀藶殓R，可以明得失。”、“水能載舟，亦能覆舟。”出自唐太宗李世民?！耙匀藶殓R，可以明得失。”說明了唐太宗的虛心納諫、從諫如流。“水能載舟，亦能覆舟?！闭f明了唐太宗認(rèn)識到人民的力量是巨大的，所以他注重輕徭薄賦，減輕人民負(fù)擔(dān)。

(3)本題考查的是林則徐的相關(guān)內(nèi)容?！捌埨麌疑酪裕M因禍福趨避之?！背鲎越麩熡⑿哿謩t徐，這句話反映了林則徐憂國憂民的愛國主義情懷。他領(lǐng)導(dǎo)的虎門銷煙，振奮了民族精神，捍衛(wèi)了民族尊嚴(yán)。

(4)本題考查的是牛頓的相關(guān)內(nèi)容。“如果我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！背鲎杂锢韺W(xué)家、“現(xiàn)代科學(xué)之父”牛頓。 這句話反映了牛頓謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。牛頓的主要貢獻(xiàn)是，提出了運(yùn)動(dòng)的三大定律和萬有引力定律。

考點(diǎn)：北師大版七年級上冊·大一統(tǒng)的秦漢帝國·昌盛的文化·司馬遷與《史記》;北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·唐太宗與貞觀之治;北師大版八年級上冊·近代列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯f片戰(zhàn)爭的烽煙·虎門銷煙;北師大版九年級上冊·構(gòu)建文化的圣殿·構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠·“現(xiàn)代科學(xué)之父”牛頓

40.張騫 鄭和

【解析】

試題分析：本題考查的是張騫出使西域和鄭和下西洋的相關(guān)內(nèi)容。為了夾擊匈奴，漢武帝派張騫兩次出使西域，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ);為了加強(qiáng)同海外各國的聯(lián)系，明成祖派鄭和七下西洋，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸。

考點(diǎn)：北師大版七年級上冊·大一統(tǒng)的秦漢帝國·秦漢開拓西域和絲綢之路·張騫出使西域;北師大版七年級下冊·明清帝國的繁盛與近代前夜的危機(jī)·從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國·鄭和下西洋

41.(1)指的是秦始皇嬴政。

(2)結(jié)束了春秋戰(zhàn)國過分裂割據(jù)的局面，完成了統(tǒng)一。

(3)統(tǒng)一文字;統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡;焚書坑儒;修筑萬里長城，北擊匈奴;開發(fā)南疆，開鑿靈渠。(3分，每答出其中一個(gè)措施即給1分)

(4)焚書坑儒。

【解析】

試題分析：(1)本題主要考查我國歷第一個(gè)皇帝秦始皇。從公元前230年至前221年，秦王贏政陸續(xù)滅掉東方六國，建立起我國歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家—秦朝。為了適應(yīng)統(tǒng)一的形勢，加強(qiáng)中央集權(quán)，秦朝創(chuàng)立了一套封建****主義的中央集權(quán)制度。他自以為德兼三皇，功蓋五帝，所以規(guī)定統(tǒng)治者稱皇帝，總攬全國一切軍政大權(quán)。詞中提到的“秦皇”就是指秦始皇贏政。

(2)本題考查秦始皇的功績。從公元前230年至前221年，秦王贏政陸續(xù)滅掉東方六國，建立起我國歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家—秦朝。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了長期以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，建立了我國歷 第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的國家，開創(chuàng)了大一統(tǒng)的局面。它順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，有利于當(dāng)時(shí)人民的安居樂業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，符合廣大人民的愿望，對歷史發(fā)展起到了促進(jìn)作用。秦的統(tǒng)一，為我國統(tǒng)一的多民族國家的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，加快了民族融合，有利于華夏族的形成，為以后中國的疆域的形成奠定了基礎(chǔ)。從此統(tǒng)一的趨勢成為中國歷史發(fā)展的主流。最主要的還是結(jié)束了分裂割據(jù)局面，完成了統(tǒng)一。

(3) 本題主要考查秦朝鞏固統(tǒng)一所采取的措施。材料中圖很明顯是把各國文字的不同寫法統(tǒng)一成一種寫法，因此，其措施就是統(tǒng)一文字。秦滅六國后，秦始皇規(guī)定在全國統(tǒng)一使用圓開方孔錢;同時(shí)，統(tǒng)一度量衡，對尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定。為了加強(qiáng)思想控制，秦始皇接受李斯的建議，進(jìn)行“焚書坑儒”。為了安定北邊，維護(hù)國家的統(tǒng)一，秦始皇對北方匈奴的不斷進(jìn)擾，采取積極的防御策略：他派大將蒙恬大興反擊匈奴，還修筑了萬里長城。秦始皇還派兵統(tǒng)一了東南、嶺南等地區(qū)，興修靈渠，為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流，提供了有利條件。綜上所述，本題答案：統(tǒng)一文字;統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡;焚書坑儒;修筑萬里長城，北擊匈奴;開發(fā)南疆，開鑿靈渠。

(4)本題主要考查“焚書坑儒”的消極影響。為了加強(qiáng)思想控制，秦始皇接受李斯的建議，焚書令，規(guī)定除政府外，民間只準(zhǔn)留下有關(guān)醫(yī)藥、占卜和種植的書，其他書都要燒掉;以后再有談?wù)撊寮易x書的都要判處死刑。他又把暗中批評他的一批儒生，在咸陽活埋。這就是歷的“焚書坑儒”。焚書坑儒鉗制了思想，摧殘了文化，給我國古代文化造成極大的損失。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·秦王掃****

42.(18分)(1)絲綢之路;(2分)新疆;(2分)

(2)臺灣;(2分)荷蘭;(1分)日本;(1分)120周年;(2分)

(3)西藏或青藏高原一帶;(2分)元朝;(2分)

(4)新疆、西藏：民族區(qū)域自治政策;(2分)臺灣：一國兩制;(2分)

【解析】

試題分 析：(1)本題主要考查閱讀分析能力。材料一所講述的內(nèi)容是絲綢之路開通的作用，因此，確保漢朝和西域頻繁交往的通道被稱為絲綢之路;公元前60年，西漢政府設(shè)立西域都護(hù)，總管西域事務(wù)，標(biāo)志著今新疆成為這國不可分割的一部分。

(2)本題主要考查臺灣的歷史。材料二中的“夷洲”是指今天的臺灣;它在明末清初中被荷蘭占領(lǐng);1895年，因?yàn)榍逭诩孜缰腥諔?zhàn)爭中戰(zhàn)敗，日本通過中日《馬關(guān)條約》占領(lǐng)臺灣;今天距臺灣最后一次被侵占的戰(zhàn)爭，即甲午中日戰(zhàn)爭120周年。

(3)本題主要考查閱讀分析能力。材料三主要講述唐朝與吐蕃的關(guān)系，因此，材料三中的“蕃”是指西藏或青藏高原一帶;西藏地區(qū)在元朝時(shí)才正式納入中國版圖瓣，元朝政府在中央設(shè)置宣政院，管轄藏族地區(qū)事務(wù)。

(4)本題主要考查新中國成立后，對新疆、西藏和臺灣這三個(gè)地區(qū)采取的政策。新中國成立后，對新疆、西藏和臺灣這三個(gè)地區(qū)采取的政策分別為：對新疆、西藏采取民族區(qū)域自治政策;對臺灣采取一國兩制的政策。

考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·漢通西域和絲綢之路;人教新課標(biāo)七年級上冊·政權(quán)分立和民族融合·三國鼎立;人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮與開放的政策·“和同為一家”;人教新課標(biāo)七年級下冊·統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)·收復(fù)臺灣和抗擊沙俄;人教新課標(biāo)八年級上冊·侵略與反抗·甲午中日戰(zhàn)爭;人教新課標(biāo)七年級下冊·經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展·蒙古的興起和元朝的建立

43.

(1)贏政

(2)統(tǒng)一中國 前221 前3世紀(jì)后期

(3)韓

(4)秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯國長期割據(jù)征戰(zhàn)的局面，將中國歷史推進(jìn)到一個(gè)嶄新的階段

【解析】

試題分析：(1)本題考查的是秦始皇嬴政的相關(guān)知識，通過所學(xué)知識，我們知道：秦王掃****中的秦王指的是嬴政，因?yàn)閺墓?30年至公元前221年，秦王嬴政陸續(xù)滅掉東方六國，建立起我國歷第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。

(2)本題考查的是秦始皇統(tǒng)一全國的相關(guān)知識，通過所學(xué)知識，我們知道：上述詩句反映的歷史事件是：秦王嬴政統(tǒng)一全國;這一歷史事件發(fā)生在公元前221年;這一年處于公元前3世紀(jì)的后期，因此本題的答案是：統(tǒng)一中國 前221 前3世紀(jì)后期。

(3)本題考查的是秦王嬴政滅掉東方六國的相關(guān)知識，通過所學(xué)知識，我們知道：秦始皇統(tǒng)一中國的事業(yè)是從公元前230年開始的。這一年，秦始皇首先向韓國開刀，派內(nèi)史騰滅了韓國。前229年，秦派王翦向趙國發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。前227年，秦派王翦等領(lǐng)兵在易水之西擊潰燕軍主力。前225年，王賁率兵10萬攻打魏國，水灌大梁，魏王假投降。前224年，王翦率60萬大軍進(jìn)攻楚國。前222年， 又平定了楚國的江南地。前221年，秦始皇命王賁揮師南下，很快打進(jìn)齊都臨淄，齊王建投降，因此本題的答案是韓國。

七年級生物下冊教案 第2篇

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在義務(wù)教育的每個(gè)階段，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）都安排了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它們分別是“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”. 教科書針對以上四個(gè)領(lǐng)域采用混編的形式，共分六冊計(jì)34章，其中含有“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容有15章，“空間與圖形”14章，“統(tǒng)計(jì)與概率”5章（這個(gè)統(tǒng)計(jì)是以每章的標(biāo)題為準(zhǔn)進(jìn)行的）. “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以課題學(xué)習(xí)的形式安排了6個(gè)活動(dòng)，每冊教材根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容各安排了1個(gè). 本文就“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的總體安排、編寫特點(diǎn)、教學(xué)建議談?wù)勎覀兊目捶? 以幫助教師深入研究教科書，從而有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).

1 總體安排

1.1 主要內(nèi)容

“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位，有著重要的教育價(jià)值. 這部分內(nèi)容按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求分為三大部分：一是數(shù)與式；二是方程與不等式；三是函數(shù). 它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，能夠從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、更清晰地認(rèn)識、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界. “數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位，有著重要的教育價(jià)值. 這些內(nèi)容都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，能夠從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、更清晰地認(rèn)識、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界.

本領(lǐng)域?qū)W習(xí)的主要內(nèi)容有：

（1）數(shù)與式：包括有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、整式、分式的概念及相關(guān)的計(jì)算；

（2）方程與不等式：一元一次方程及可化為一元一次方程的分式方程、二元一次方程組、一元二次方程的解法與應(yīng)用；一元一次不等式和一元一次不等式組的解法及其應(yīng)用；

（3）函數(shù)：包括常量與變量的意義、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)，它們的性質(zhì)、解析式的求法；

（4）探索數(shù)、形及實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的關(guān)系和規(guī)律，初步掌握一些有效地表示、處理和交流數(shù)量關(guān)系以及變化規(guī)律的工具，建立有關(guān)模型解答實(shí)際問題.

1.2 在教科書中的安排

在呈現(xiàn)“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，首先要貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，體現(xiàn)教科書的科學(xué)性，其次是遵循本套教科書的編寫指導(dǎo)思想，秉承全書的編寫風(fēng)格. 做到全面關(guān)注數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，考慮到數(shù)學(xué)知識的整體性及關(guān)聯(lián)性，兼顧到學(xué)生的年齡特征和知識的積累實(shí)際，努力使教科書具有鮮明的時(shí)代性和創(chuàng)新性，保持自己的特色和活力. “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的15章內(nèi)容中，七年級8章，八年級5章，九年級2章. 具體安排如下：

七年級上冊第2章：有理數(shù)；第3章：有理數(shù)的運(yùn)算；第5章：代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識；第6章：整式的加減；第七章：數(shù)值估算；第八章：一元一次方程；

七年級下冊第12章：二元一次方程組；第14章：整式的乘法；

八年級上冊第2章：乘法公式與因式分解；第3章：分式；第5章：實(shí)數(shù)；第6章：一元一次不等式；

八年級下冊第七章：二次根式；

九年級上冊第3章：一元二次方程；

九年級下冊第5章：對函數(shù)的再探索.

1.3 本學(xué)習(xí)領(lǐng)域突出體現(xiàn)的核心詞語

1.3.1 數(shù)感

數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識. 建立數(shù)感可以理解為會數(shù)學(xué)地思考. 數(shù)感包括將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的方式思考問題. 數(shù)感是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種基本數(shù)學(xué)素養(yǎng). 它是同學(xué)們建立明確的數(shù)概念、有效地進(jìn)行計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題建立聯(lián)系的橋梁.

1.3.2 符號感

符號是數(shù)學(xué)的語言，是人們進(jìn)行表示、計(jì)算、推理、交流和解決問題的工具. 用符號表示事物是人類文明發(fā)展的重要標(biāo)志之一，數(shù)學(xué)課程的一個(gè)任務(wù)就是使學(xué)生感受和擁有使用符號的能力.

1.3.3 應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)不僅是從事生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)，而且是一門解決實(shí)際問題的工具. 數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，它的思想方法向一切領(lǐng)域滲透，它的應(yīng)用也越來越被社會所重視. 學(xué)會應(yīng)用，是社會發(fā)展的需要，是數(shù)學(xué)教育改革的必然. 數(shù)學(xué)作為科學(xué)的語言，作為推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展的重要工具，在人類發(fā)展史上具有不可替代的作用，并將在未來的社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用. 通過學(xué)習(xí)初中學(xué)段的內(nèi)容，要學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.

2 編寫特點(diǎn)

我們在編寫本領(lǐng)域的教科書時(shí)，首先要貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，體現(xiàn)教科書的科學(xué)性，其次是遵循本套教科書的編寫指導(dǎo)思想，秉承全書的編寫風(fēng)格，就本領(lǐng)域來說，其主要編寫特點(diǎn)如下：

2.1 所選學(xué)習(xí)素材來源于我們的生活生產(chǎn)現(xiàn)實(shí)

“數(shù)與代數(shù)”中的大部分內(nèi)容都有著具體的生活背景，我們在編寫教科書時(shí)，努力按照《標(biāo)準(zhǔn)》給出的“問題情境―建立模型―解釋、應(yīng)用和拓展”的編排要求，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從自然、社會及生活中精選學(xué)習(xí)素材，以此為知識背景，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注知識的形成過程.

例如，全套教科書的每一章開始，都選用了一個(gè)與本章內(nèi)容相關(guān)的章頭圖，作者在選取這些圖形或圖片時(shí)，都進(jìn)行了反復(fù)的思考，它們有的來自于生活實(shí)際問題，有的是自然景區(qū)、有的是與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的場景等，這些圖形或圖片，除能幫助學(xué)生理解本章的有關(guān)知識外，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，引起學(xué)生學(xué)好本章內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和努力學(xué)習(xí)的決心，還有的能對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，給以科學(xué)文化的熏陶等.

如七年級上冊第3章《有理數(shù)的運(yùn)算》的章頭圖為“三峽水庫”的背景圖片，并提出了兩個(gè)問題，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)有理數(shù)運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，初步樹立起“數(shù)學(xué)來源于生活”的觀點(diǎn)，并感悟到祖國山河的壯美，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣.

2.2 與本領(lǐng)域的內(nèi)容或其他領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的整體性

《標(biāo)準(zhǔn)》界定的四個(gè)領(lǐng)域中的內(nèi)容也不是截然分開的，一方面，就某一領(lǐng)域來說，它內(nèi)部的有些內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的；另一方面，不同的領(lǐng)域之間的有些知識也存在著實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系. 教科書既把本領(lǐng)域內(nèi)的有關(guān)知識按照邏輯順序及知識之間的聯(lián)系進(jìn)行了合理的整合，又把各領(lǐng)域之間的相關(guān)知識進(jìn)行了有機(jī)的融合，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的整體性.

2.2.1 注意了本領(lǐng)域內(nèi)三大部分之間知識的聯(lián)系

本領(lǐng)域的“數(shù)與式”、“方程與不等式”及“函數(shù)”三部分的有些內(nèi)容之間存在著本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系或一定的邏輯關(guān)聯(lián)，教科書的編寫要充分考慮到這些數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生感悟這種聯(lián)系. 例如，七年級上冊的第5章《代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識》就把代數(shù)式與函數(shù)的知識聯(lián)系在了一起；八年級上冊的第3章《分式》中既有式的內(nèi)容，也有方程的知識；九年級下冊的第5章《對函數(shù)的再探索》就把方程與函數(shù)的知識進(jìn)行了科學(xué)的整合處理.

2.2.2 與其它領(lǐng)域之間的知識有機(jī)融合

我們除了關(guān)注同一領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)知識之間的相互關(guān)連外，還關(guān)注了不同領(lǐng)域之間的有關(guān)知識的實(shí)質(zhì)性關(guān)聯(lián). 教科書將“勾股定理”和“數(shù)的開方”合為一章，取名為“實(shí)數(shù)”，安排在八年級上冊，作為第5章，可以說這是“數(shù)與代數(shù)”和“空間與圖形”的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合的最典型的一章. 這種處理方式是符合數(shù)學(xué)史實(shí)的. 從《標(biāo)準(zhǔn)》可知，勾股定理和實(shí)數(shù)分別是“空間與圖形”和“數(shù)與代數(shù)”兩個(gè)領(lǐng)域的核心內(nèi)容，他們分別代表著“形”和“數(shù)”. 從科學(xué)發(fā)展史來看，二者是并存發(fā)展的，硬把它們分開處理既不符合數(shù)學(xué)史實(shí)，在具體教學(xué)中也不好處理. 如，2、3等無理數(shù)是伴隨著勾股定理的發(fā)現(xiàn)而誕生的，所以說無理數(shù)使得勾股定理對于邊長是任意正數(shù)的直角三角形都能成立，反過來，勾股定理使得無理數(shù)有了明確直觀的幾何解釋. 可見，這種安排是還實(shí)數(shù)（勾股定理）到其應(yīng)在的“位置”中去了. “實(shí)數(shù)”與“勾股定理”的相關(guān)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、彼此融合、整分合一,這種處理方式為平方根、立方根的計(jì)算、方根的估算以及實(shí)數(shù)概念的最后建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 二者合為一體，揭示了他們之間本來固有的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的整體性和文化價(jià)值.

2.3 重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想方法體現(xiàn)了螺旋上升的原則

《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)段末最終應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，而學(xué)生對相應(yīng)知識的理解則是逐步深入的，不可能“一步到位”，因此，我們對于一些重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法的呈現(xiàn)，除應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與知識積累的情況外，在遵循科學(xué)性的前提下，還遵循著逐級遞進(jìn)、螺旋上升的原則，即在知識的深度、廣度等方面體現(xiàn)出明顯的階段性要求.

2.3.1 重要概念的分散處理

學(xué)生對數(shù)學(xué)中的一些重要概念需要經(jīng)歷長時(shí)間的認(rèn)識過程，才能真正理解和應(yīng)用，有的概念甚至是跨學(xué)段才能得到完善的. 因此，對于一些重要的概念宜采取多次呈現(xiàn)、逐步領(lǐng)悟其內(nèi)涵的方式. 體現(xiàn)這一原則的最典型的是函數(shù)概念的形成與發(fā)展，函數(shù)是研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的一個(gè)重要模型，也是數(shù)與代數(shù)中最重要的數(shù)學(xué)概念之一，我們在初中僅學(xué)習(xí)代數(shù)函數(shù)（能夠用代數(shù)式表示的函數(shù)）. 在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教科書中，代數(shù)式與函數(shù)的知識都是分別獨(dú)立出現(xiàn)的，并且函數(shù)概念出現(xiàn)的較晚. 國際數(shù)學(xué)課程改革的研究和實(shí)踐表明，對變化規(guī)律的探索、描述應(yīng)從低年級非正式的開始，早期讓學(xué)生經(jīng)歷函數(shù)的形成與變化過程對其發(fā)展是十分重要的. 我們在編寫教科書時(shí)，對函數(shù)這個(gè)重要概念的處理安排就遵循了上述建議，吸收了最新的研究成果，采取了“提前滲透、分層推進(jìn)、及時(shí)穿插、不斷深化”的安排方式，這樣安排既體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，又符合國際潮流和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.

教科書是分四個(gè)階段完成對函數(shù)概念及其有關(guān)知識安排的：

（1）初步感受函數(shù)概念階段

本階段主要內(nèi)容是結(jié)合代數(shù)式的學(xué)習(xí)及早給出函數(shù)概念. 鑒于代數(shù)式與函數(shù)知識存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，我們在編寫教科書時(shí)，就利用這一關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)代數(shù)式的基礎(chǔ)上引人了函數(shù)的概念，由字母表示數(shù)到用字母表示常量和變量，由認(rèn)識代數(shù)式到初步認(rèn)識函數(shù)關(guān)系式，由代數(shù)式的值引出了函數(shù)值的概念，實(shí)現(xiàn)了代數(shù)式與函數(shù)知識的有機(jī)整合.

具體說來，就是在七年級上冊第5章《代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識》中，我們結(jié)合求代數(shù)式的值滲透了變量之間的對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識變量與常量，然后結(jié)合具體的實(shí)例，引出函數(shù)的概念，讓學(xué)生初步認(rèn)識函數(shù)及其有關(guān)的知識. 這樣安排不僅使學(xué)生得以較早的用函數(shù)的觀點(diǎn)去認(rèn)識數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并且體現(xiàn)了代數(shù)與數(shù)學(xué)分析兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)在聯(lián)系，為后面將要學(xué)習(xí)的一次方程與一次函數(shù)的整合提供了必要的前提.

（2）函數(shù)知識的理解與應(yīng)用階段

本階段主要研究一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)及利用一次函數(shù)圖象解二元一次方程組，對應(yīng)教科書為七年級下冊的第11章和12章的有關(guān)內(nèi)容.

七年級下冊第11章《圖形與坐標(biāo)》，實(shí)際上是把將“空間與圖形”領(lǐng)域中的“圖形與坐標(biāo)”和“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“函數(shù)”的部分知識相整合而形成的. 主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識，探索一次函數(shù)的概念、圖象與性質(zhì). 這樣整合基于兩方面的思考：一是有關(guān)平面直角坐標(biāo)系和七年級上冊第5章學(xué)習(xí)的函數(shù)基本概念的認(rèn)識，需要通過對具體函數(shù)及其圖象的學(xué)習(xí)，才能得到鞏固和提高；二是學(xué)習(xí)一次函數(shù)的圖象及性質(zhì)，可以使學(xué)生對研究函數(shù)的方法有一個(gè)初步的認(rèn)識.

就函數(shù)知識來說，本章是分兩次體現(xiàn)的：第一，讓學(xué)生觀察某氣象站某天一晝夜氣溫變化的曲線，在回答層層深入的6個(gè)問題的基礎(chǔ)上，借助于剛學(xué)習(xí)的直角坐標(biāo)系的知識，從曲線中獲取時(shí)間與氣溫的對應(yīng)關(guān)系信息的過程中，感受氣溫與時(shí)間的函數(shù)關(guān)系，從而認(rèn)識函數(shù)圖象的意義，進(jìn)而了解函數(shù)的圖象表示法，學(xué)會用描點(diǎn)法畫出簡單的函數(shù)圖象；第二，從實(shí)際問題情境中抽象出一次函數(shù)的概念，然后探索一次函數(shù)的圖象，并根據(jù)圖象研究了一次函數(shù)的性質(zhì). 教科書沒有將正比例函數(shù)進(jìn)行專題研究，而是將正比例函數(shù)作為一次函數(shù)的特例加以處理，這樣安排讓同學(xué)們感受到特殊與一般的關(guān)系.

在七年級下冊的第12.3“圖象的妙用”中，用“交流與發(fā)現(xiàn)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在同一個(gè)直角坐標(biāo)系中，畫出兩個(gè)一次函數(shù)的圖象. 這樣安排的目的是通過學(xué)生的思考與操作，發(fā)現(xiàn)方程與函數(shù)圖象、方程組的解與對應(yīng)圖象交點(diǎn)的坐標(biāo)之間的相互關(guān)系，以引人二元一次方程組的圖象解法，使學(xué)生進(jìn)一步感受“數(shù)”與“形”之間的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識.

（3）理解對應(yīng)與函數(shù)思想階段

本階段對應(yīng)八年級下冊第9章. 在本章學(xué)習(xí)的三角比（三角函數(shù)）的概念，使同學(xué)們對函數(shù)的概念及其本質(zhì)有了更深層次的認(rèn)識. 這個(gè)認(rèn)識是在引導(dǎo)學(xué)生完成對函數(shù)概念內(nèi)涵深入認(rèn)識的過程中完成的. 大家知道，對概念的深化認(rèn)識必須從概念的內(nèi)涵與外延上作深入的剖析，剖析概念的內(nèi)涵就是抓住概念的本質(zhì)特征. 對于三角函數(shù)，可抓住正弦函數(shù)進(jìn)行剖析，正弦函數(shù)涉及到比的定義、角的大小、點(diǎn)的坐標(biāo)、距離公式、相似三角形、函數(shù)概念等知識. 正弦函數(shù)的值本質(zhì)上是一個(gè)“比”. 為了突出這個(gè)比值，結(jié)合圖1，今說明如下：

①正弦函數(shù)是一個(gè)比；

②這個(gè)比是∠α的終邊上任意一點(diǎn)的縱坐標(biāo)y與這一點(diǎn)到原點(diǎn)的距離r的比值；

③這個(gè)比值隨∠α的確定而確定，與點(diǎn)在∠a的終邊上的位置無關(guān)（這一點(diǎn)可用相似三角形的原理來說明）；

④由于y的絕對值≤r，所以這個(gè)比值不會超過1.

以上就是正弦函數(shù)概念的本質(zhì)屬性. 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過探索、交流發(fā)現(xiàn)：∠α的終邊上的一點(diǎn)p（x，y）一旦確定，就涉及x、y、r這三個(gè)量，任取其中兩個(gè)就可以確定一個(gè)比值，這樣的比值有且只有六個(gè). 因此，基本三角函數(shù)只有六個(gè)，這便是三角函數(shù)的外延，在初中我們僅學(xué)習(xí)這六個(gè)中的四個(gè).

事實(shí)上，前面所說的這個(gè)“比”就是“函數(shù)”，∠α是自變量，函數(shù)就是“比”. 這個(gè)“比”之所以叫做∠α的函數(shù)，就是因?yàn)閷Α夕恋拿恳粋€(gè)確定的值，都有一個(gè)確定的比與之相對應(yīng). 有了這樣的一些認(rèn)識，學(xué)生對正弦函數(shù)的理解就比較深刻了. 同時(shí)對函數(shù)概念的認(rèn)識也上了一個(gè)臺階.

（4）深化階段

在九年級下冊第5章《對函數(shù)的再探索》中，安排了反比例函數(shù)與二次函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容. 在本章的學(xué)習(xí)中，教科書系統(tǒng)總結(jié)了函數(shù)的三種表示法，自變量取值范圍的確定，完善了對函數(shù)概念的認(rèn)識. 在5.2中，學(xué)習(xí)的用圖象法解不等式的方法及5.習(xí)的用圖象法解一元二次方程的知識，更加鞏固了同學(xué)們對數(shù)形結(jié)合思想的認(rèn)識，5.2的“廣角鏡”欄目介紹的“分段函數(shù)”的知識開闊了學(xué)生的視野，反比例函數(shù)、二次函數(shù)等知識的學(xué)習(xí)，豐富了對函數(shù)的認(rèn)識，加深了對函數(shù)的理解，各種函數(shù)解析式的求法與圖象的應(yīng)用使得同學(xué)們完成了初中階段對函數(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù).

2.3.2 對一些數(shù)學(xué)思想方法的逐步處理

數(shù)學(xué)思想方法作為一種重要的知識，學(xué)生對它的學(xué)習(xí)更不是一次就能完成的，也需要多次滲透，事實(shí)上，就同一個(gè)方法來說，學(xué)生針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容每感悟一次，對它的認(rèn)識就深化一步. 有些重要的思想方法有多處的內(nèi)容都要用它來處理，這就決定了對于這些數(shù)學(xué)思想方法的處理也要逐級遞進(jìn).

例如，數(shù)形結(jié)合思想是一種重要的數(shù)學(xué)思想，“數(shù)”和“形”分屬于兩大領(lǐng)域，二者的結(jié)合體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的特性. 對于這一思想方法的滲透我們是逐級呈現(xiàn)的. 七年級上冊第2章《有理數(shù)》在學(xué)習(xí)“數(shù)軸”的知識時(shí)，就借助于“溫度計(jì)”來形象的感知數(shù)軸，用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)的過程中，同學(xué)們就能感受到數(shù)形結(jié)合的思想，給出數(shù)軸的概念后，引導(dǎo)學(xué)生借助于數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義的過程中，又發(fā)展了同學(xué)們的幾何直覺. 七年級下冊第11章《圖形與坐標(biāo)》及12章《二元一次方程組》中，借助于圖象來學(xué)習(xí)一次函數(shù)的性質(zhì)及用圖象的方法解二元一次方程組的問題也都體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的思想. 八年級上冊第5章《實(shí)數(shù)》中，利用勾股定理探究長度是2，3，5等無理數(shù)的線段的幾何作圖方法更是把數(shù)和形有機(jī)的結(jié)合在了一起，這為同學(xué)們更好的理解實(shí)數(shù)的概念提供了形象的幫助. 九年級上冊介紹的黃金分割及黃金數(shù)的概念告訴我們利用一元二次方程的知識可以求出黃金分割線段的具體比值，這些內(nèi)容告訴我們黃金分割與黃金數(shù)在生活與生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用. 九年級下冊第5章《對函數(shù)的再探索》中更是有大量的代數(shù)知識可以結(jié)合圖象來學(xué)習(xí)的，在這里數(shù)形的結(jié)合為我們進(jìn)一步認(rèn)識函數(shù)的有關(guān)知識起到了重要的幫助作用. 可以說大量的數(shù)形結(jié)合的素材為同學(xué)們學(xué)習(xí)、理解“數(shù)與代數(shù)”的知識提供了直觀上的幫助，這些內(nèi)容也進(jìn)一步反映出“數(shù)”和“形”完美結(jié)合的必然趨勢. 正如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微；數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休”.

2.4 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程

我們在編寫教科書時(shí)，絕不是把一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)向同學(xué)們作簡單的介紹，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是單純的機(jī)械模仿. 我們是結(jié)合具體的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，精選恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)素材，介紹知識的背景，精心設(shè)計(jì)必要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流、反思等，感悟到知識的形成與應(yīng)用. 努力體現(xiàn)出“問題情境―建立模型―解釋、應(yīng)用與拓展”的模式. 在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，我們的做法是：

2.4.1 引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動(dòng)完成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知過程

在引入新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，我們設(shè)計(jì)了一些探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在經(jīng)歷這些活動(dòng)的過程的同時(shí)，也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的形成過程，這樣安排對于同學(xué)們理解數(shù)學(xué)知識和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣具有重要的作用.

如，七年級上冊第3.1節(jié)“有理數(shù)的加法與減法”中，為了歸納、總結(jié)出加法法則，教科書用“交流與發(fā)現(xiàn)”的欄目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，給出了海上鉆井平臺記錄潮起潮落的情況，以這一實(shí)際問題為例，利用海水漲落的6種不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生在已有的算術(shù)數(shù)的加法意義和對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，列出含有正、負(fù)數(shù)和0的算式，自己得到運(yùn)算結(jié)果. 為幫助同學(xué)們理解運(yùn)算結(jié)果的合理性，教科書針對上面的六個(gè)問題，分別用點(diǎn)在數(shù)軸上位置的變動(dòng)進(jìn)行說明，讓同學(xué)們體會運(yùn)算法則的合理性.

2.4.2 解決問題的活動(dòng)反映了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是利用數(shù)學(xué)知識解答所遇到的實(shí)際問題，在解答這些問題的過程中，形成并發(fā)展同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光看待問題的習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高. 本領(lǐng)域的教科書體現(xiàn)了從具體的問題情境中抽象出數(shù)學(xué)問題、使用各種數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、建立數(shù)學(xué)關(guān)系式、獲得合理的解答、理解并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識與技能的有意義的學(xué)習(xí)過程. 根據(jù)課程的內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計(jì)運(yùn)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識解決問題的活動(dòng).

如，八年級上冊3.7節(jié)“分式方程”中的例5：

甲、乙兩地相距360千米，張老師和王老師分別乘坐早7時(shí)發(fā)出的普通客車和8時(shí)15分發(fā)出的豪華客車從甲地去乙地，恰好同時(shí)到達(dá). 已知豪華客車與普通客車的 平均速度的比是4∶3，求兩車的平均速度.

這個(gè)問題來源于生活實(shí)際，解答的過程實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)建立方程模型的過程，是對實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)一步探索和研究的過程，這樣的活動(dòng)體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的編寫要求. 在設(shè)計(jì)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解答實(shí)際問題的過程時(shí)，注意到所創(chuàng)設(shè)的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的過程既要有利于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識技能，感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；還要有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力，以增強(qiáng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識.

2.5 突出對數(shù)學(xué)思想方法的滲透

《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中指出，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要“獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法”. 我們在編寫時(shí)，非常注重對數(shù)學(xué)思想方法的滲透，努力做到用數(shù)學(xué)思想方法把已經(jīng)學(xué)過的知識凝結(jié)成一張優(yōu)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)，因?yàn)橹挥羞@樣的知識結(jié)構(gòu)才具有創(chuàng)新性，客觀的說，我們以往的教材及教學(xué)對此的重視程度是不夠的，這或許就是我們的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力低的根本之所在.

例如，在7年級上冊的第3章《有理數(shù)的運(yùn)算》中所學(xué)的有理數(shù)的運(yùn)算是應(yīng)用最廣泛的一種基本運(yùn)算，它是初等數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是今后將要學(xué)習(xí)的實(shí)數(shù)運(yùn)算、整式運(yùn)算、分式運(yùn)算、二次根式的運(yùn)算等運(yùn)算的基礎(chǔ). 我們在編寫本章時(shí)，就努力體現(xiàn)了以下幾種數(shù)學(xué)思想方法：

（1）分類思想. 在有理數(shù)的加法法則、乘法法則、乘方運(yùn)算的符號法則等內(nèi)容時(shí)，都是按有理數(shù)分成正數(shù)、負(fù)數(shù)、0三類分別研究的.

（2）數(shù)形結(jié)合思想. 有理數(shù)加法法則就是利用數(shù)軸，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法經(jīng)過探究得到的. 借助于數(shù)軸的直觀性，可以較容易的理解和掌握.

（3）化歸思想. 有理數(shù)的減法就是利用“相反數(shù)”這一概念轉(zhuǎn)化為加法來運(yùn)算的，得到了減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù). 這一轉(zhuǎn)化，使得加、減運(yùn)算得到統(tǒng)一；有理數(shù)的除法就是利用“倒數(shù)”轉(zhuǎn)化為乘法來運(yùn)算的，得到了除法法則：除以一個(gè)數(shù)，等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù). 從而使得乘、除法運(yùn)算得到了統(tǒng)一.

2.6 注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

改進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的一個(gè)改革目標(biāo)，它指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式. ”我們的教科書在呈現(xiàn)方式上特別注意這一點(diǎn)，努力把學(xué)習(xí)素材用最適合于學(xué)生進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、合作與交流的方式展開，以此來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略.

七年級下冊12.4節(jié)在學(xué)習(xí)“列方程組解應(yīng)用題”的內(nèi)容時(shí)，就通過提供一個(gè)具體的問題情境（問題串）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流完成對有關(guān)知識的學(xué)習(xí)的. 這個(gè)情境是由一系列、有順序、有層次的問題串組成的：

學(xué)校舉辦足球比賽，比賽的計(jì)分規(guī)則為：勝一場得3分，負(fù)一場的0分，平一場得1分.

七年級一班足球隊(duì)共參加了7場比賽，而且比賽均未負(fù)于對手，共積17分. 你能算出七年級一班勝、平各幾場？

這是一道典型的列二元一次方程組就能解決的實(shí)際問題，我們?yōu)榱烁淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們自主探索，同時(shí)照顧到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能學(xué)會解答這一問題，特別設(shè)計(jì)了下面的一系列問題，讓學(xué)生思考：

在這個(gè)問題中：

（1）已知量是什么？未知量是什么？

（2）等量關(guān)系是什么？

（3）如果設(shè)這支足球隊(duì)勝x場，平y(tǒng)場，你能根據(jù)問題中的兩個(gè)等量關(guān)系列出方程組嗎？

（4）你會解所列的方程組嗎？試一試，與同學(xué)交流.

顯然，這些問題的難度是逐步加強(qiáng)的，同學(xué)們在自主探索的基礎(chǔ)上，都能完成解答. 這樣的引導(dǎo)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，便于自學(xué)和交流. 同時(shí)為了降低學(xué)習(xí)難度，增加教科書的可讀性和趣味性，體現(xiàn)出呈現(xiàn)方式的多樣性、活潑性，本題的兩個(gè)等量關(guān)系是由“小瑩”給出的：

2.7 內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有一定的彈性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

《標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，我們在編寫“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域的教科書時(shí)，一方面做到了保證所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本數(shù)學(xué)思想方法得到相應(yīng)的訓(xùn)練，完成對《標(biāo)準(zhǔn)》提供的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求. 我們把《標(biāo)準(zhǔn)》的這一要求當(dāng)做最低要求，它是所有學(xué)生都必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是一個(gè)最低的“平臺”；另一方面，照顧到學(xué)生發(fā)展的差異和各地區(qū)發(fā)展的不平衡性，體現(xiàn)出了一定的彈性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣是符合關(guān)于“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的發(fā)展性要求的.

例如，七年級下冊學(xué)習(xí)完《二元一次方程組》的知識后，我們選取了中國古代數(shù)學(xué)著作《張丘建算經(jīng)》中的一道名題“百雞問題”，用“史海漫游”的欄目給出，這是一個(gè)十分有趣的不定方程組及其解的問題，它拓展了剛學(xué)習(xí)的二元一次方程組的有關(guān)知識，具有一定的探索高度，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，可以起到鞏固所學(xué)知識，拓展他們的視野的作用.

九年級下冊5.2節(jié)后面用“廣角鏡”欄目給出的分段函數(shù)的簡單介紹與應(yīng)用，具有更大的挑戰(zhàn)性，對于有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生來說是難得的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生通過閱讀與思考這些內(nèi)容，可以加深他們對函數(shù)知識的認(rèn)識，豐富其認(rèn)知結(jié)構(gòu).

2.8 注意了辯證唯物主義觀點(diǎn)的培養(yǎng)

為了做到讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)他們的好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，幫助他們形成實(shí)事求是的態(tài)度及全面正確看待問題的習(xí)慣，達(dá)到對其進(jìn)行情感教育的目的，我們結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行了辯證唯物主義等觀點(diǎn)的教育.

例如，教科書非常注意了對立與統(tǒng)一關(guān)系的滲透，大家知道，在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容中存在著大量的對立和統(tǒng)一的概念，如，正數(shù)與負(fù)數(shù)、加法與減法、乘方與開方、常量與變量、精確與近似等. 在研究過程中也充滿了對立與統(tǒng)一，如，已知與未知，特殊與一般，具體與抽象，實(shí)踐與理論.

再如，在變量的研究中充滿著運(yùn)動(dòng)、變化的思想. 7年級下冊第11章《圖形與坐標(biāo)》中，所學(xué)習(xí)的一次函數(shù)y=kx+b的圖象與正比例函數(shù)y=kx的圖象之間可以通過上下移動(dòng)|b|的距離而互相生成；九年級下冊第5章《對函數(shù)的再探究》中，在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)y=ax2的圖象和性質(zhì)后，可以通過上、下、左、右移動(dòng)拋物線y=ax2，從而得到拋物線y=ax2+bx+c. 顯然這些過程都體現(xiàn)著運(yùn)動(dòng)與變化的思想. 及時(shí)恰當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透這些觀點(diǎn)、思想能促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，逐步養(yǎng)成全面看待問題、客觀分析事物的良好思維品質(zhì)和習(xí)慣.

2.9 圖文并茂，可讀性強(qiáng)

為了讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)還為了使學(xué)習(xí)內(nèi)容表述簡單明了，容易讓學(xué)生接受，增強(qiáng)教科書的可讀性，實(shí)現(xiàn)“人書”對話，便于學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的交流，我們在編寫這個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容時(shí)，做到了把實(shí)物、照片、圖形、圖表、文字、數(shù)學(xué)符號等多種形式相結(jié)合的方式，這樣處理使得教科書的呈現(xiàn)方式豐富多彩，增加了教科書的可讀性. 就“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域來說，我們的具體做法是：

2.9.1 設(shè)計(jì)了“小亮”、“小瑩”和“小博士”三個(gè)形象

卡通人物“小亮”、“小瑩”和“小博士”的采用，增強(qiáng)了教科書的趣味性、活潑性，其中“小亮”和“小瑩”代表學(xué)生，他們與同學(xué)們是同學(xué)，他們既可以提出問題，也可以與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和討論，從而解答問題；“小博士”是知識的化身，可以看成是“教師”，他能對同學(xué)們學(xué)習(xí)中可能遇到的疑難問題及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、提示和總結(jié). 如從前面的引例可以看出，解應(yīng)用題必須把普通語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，為了強(qiáng)化這一點(diǎn)，教科書是讓博士告訴同學(xué)們的. 這樣安排實(shí)現(xiàn)了人與教科書的對話，能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，也促進(jìn)了同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與教師之間的交流.

2.9.2 用“加油站”等固定欄目，及時(shí)補(bǔ)充有關(guān)的知識

我們在這套教科書中根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要設(shè)置了“動(dòng)腦筋”、“加油站”、“智慧園”、“廣角鏡”、“回顧與總結(jié)”等固定欄目，這些欄目或者是為同學(xué)們提供數(shù)學(xué)知識背景資料，或者提供具有挑戰(zhàn)特點(diǎn)的題目，或者系統(tǒng)整理這一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容等.

如7年級上冊8.5節(jié)中的例5屬于營銷問題，這類問題與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有關(guān)，可培養(yǎng)學(xué)生自主參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力. 解決這類問題，必須弄清楚進(jìn)價(jià)、原價(jià)（標(biāo)價(jià)）、售價(jià)、打折和利潤等有關(guān)的概念以及它們之間的關(guān)系. 對這些問題，教科書用“加油站”欄目給出，類似這樣的欄目，本節(jié)教科書還有五個(gè)，其中三個(gè)智趣園，兩個(gè)挑戰(zhàn)自我欄目. 這些欄目內(nèi)容豐富多彩，一方面補(bǔ)充了課文中的有關(guān)知識，另一方面，又顯得版面設(shè)計(jì)大方. 增強(qiáng)了教科書的可讀性，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生較持久的保持這種學(xué)習(xí)興趣. 2.10 重視數(shù)學(xué)文化的熏陶作用 《標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”. 數(shù)學(xué)文化作為人類文化體系中的一個(gè)重要組成部分，由于具有自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思想方法體系，數(shù)學(xué)語言體系和數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力體系等，所以數(shù)學(xué)文化構(gòu)成了不同于其他文化的一種獨(dú)特的體系. 數(shù)學(xué)文化是人類智慧與創(chuàng)造的結(jié)晶. 數(shù)學(xué)文化的歷史以其獨(dú)特的思想體系，保留并記錄了人類社會在特定社會形態(tài)和特定歷史階段文化發(fā)展的狀態(tài). 普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)文化的教育價(jià)值在促進(jìn)人的素質(zhì)提高方面的作用越來越大，我們?yōu)榱顺浞职l(fā)揮數(shù)學(xué)課程的文化傳播功能，在教科書的編寫過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊怨糯囊恍?shù)學(xué)文化為討論問題的背景，這樣一方面為相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了素材，另一方面還向?qū)W生展現(xiàn)了古代數(shù)學(xué)及其理念、思想、方法在人類文化發(fā)展中的重要作用和地位.

如七年級上冊8.5“一元一次方程的應(yīng)用”中用兩個(gè)“智趣園”欄目，給出了兩道可用一元一次方程解答的題目：

（1）我國古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的題目：“今有乘傳委輸，空車日行七十里，重車日行五十里. 今載太倉粟輸上林，五日三返，問太倉去上林幾何？”

（2）愛迪生曾設(shè)計(jì)了一個(gè)打水裝置，將它與他家的大門相連，來人每次推門都會往水槽里加入20升水. 后來經(jīng)過改進(jìn)，每次推門能往水槽里加25升水，這樣比原來少推門12次就能把水槽加滿水，愛迪生家的水槽能盛多少升水？

學(xué)生在解答這兩個(gè)題目時(shí)，除練習(xí)了方程的有關(guān)知識外，還受到了古代數(shù)學(xué)文化的熏陶.

八年級上冊5.3節(jié)內(nèi)用“史海漫游”欄目介紹的“關(guān)于圓周率的近似計(jì)算”及“無理數(shù)的由來”等知識都豐富了同學(xué)們的知識結(jié)構(gòu)，感受到中國古代數(shù)學(xué)的輝煌，也增強(qiáng)了他們努力趕超世界先進(jìn)水平的決心，可以說學(xué)生受到這種文化熏陶的價(jià)值遠(yuǎn)比僅僅理解欄目給出的知識或解答所給出的數(shù)學(xué)題目要大得多.

3 教學(xué)建議

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力. 教師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要把《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；創(chuàng)造性地使用教科書，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的組合與優(yōu)化，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施差異教學(xué)、嘗試教學(xué)，努力使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展. 就“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域來說，在教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

3.1 注重?cái)?shù)學(xué)課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)

《標(biāo)準(zhǔn)》在每個(gè)領(lǐng)域從“知識與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”、“情感與態(tài)度”四個(gè)方面具體闡述了課程的目標(biāo). 課程目標(biāo)的這四個(gè)方面，不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系又相互交融的有機(jī)整體. 數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，而知識技能的學(xué)習(xí)又必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn). 這就要求我們在具體的備課設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)，達(dá)到整體實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo). 只有做到四個(gè)課程目標(biāo)同時(shí)得到實(shí)現(xiàn)，才能說學(xué)生受到了良好的數(shù)學(xué)教育，也才能達(dá)到學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展.

課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)不是一朝一日就能完成的，它是一個(gè)類似于“滾雪球”的過程，需要日積月累. 在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊(yùn)涵的、與上述四個(gè)方面目標(biāo)有關(guān)的教育資源，通過長期的教學(xué)過程，逐漸實(shí)現(xiàn)課程的整體目標(biāo). 因此，無論是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，還是為實(shí)施這一設(shè)計(jì)方案而組織學(xué)生參與的各種教學(xué)活動(dòng)，既要重視引導(dǎo)學(xué)生獲得知識技能，還要通過創(chuàng)設(shè)一定的富有實(shí)際意義的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨(dú)立思考或者合作交流感悟所學(xué)具體知識中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想與方法，引導(dǎo)他們在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中積累基本經(jīng)驗(yàn)，并且逐步形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

案例1 “二元一次方程組”的課程目標(biāo)的制定（七年級下冊第12章）

我們在制定“二元一次方程組”這一章的課程目標(biāo)時(shí)，遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，是應(yīng)從以下四個(gè)方面來落實(shí)的：

知識技能：（1）了解二元一次方程組及其有關(guān)概念；（2）會利用消元法、加減消元法解二元一次方程組；（3）探索二元一次方程組對應(yīng)的圖像，并會用作圖像的方法解二元一次方程組；（4）能以二元一次方程組為工具解決一些簡單的實(shí)際問題.

數(shù)學(xué)思考：（1）探索二元一次方程組的解法，體驗(yàn)“消元”方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；（2）經(jīng)歷用作圖像的方法解二元一次方程組的過程，發(fā)展幾何直覺；（3）能用二元一次方程組刻畫事物間的相互關(guān)系，發(fā)展方程意識，體會到方程（組）是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型.

解決問題：（1）能結(jié)合具體問題，嘗試用不同方法解二元一次方程組，并能評價(jià)不同解法間的關(guān)系和不同；（2）能用文字、字母、圖像清楚的表達(dá)解二元一次方程組的過程；（3）在運(yùn)用二元一次方程組解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展應(yīng)用意識.

情感與態(tài)度：（1）積極參入數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力探索二元一次方程組的解法；（2）體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（3）在運(yùn)用二元一次方程組解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具；（4）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，能與同學(xué)交流自己的解法，并能從交流中獲益.

對目標(biāo)的要求決不能只停留在知識技能方面，而且還要注重在讓學(xué)生參入數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程性的要求. 注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用意識的形成和培養(yǎng)，將教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融入到精心設(shè)計(jì)的情境中、過程中和應(yīng)用中. 所以說上述目標(biāo)涵蓋了數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的各個(gè)緯度，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求.

案例2 “等式的基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)（七年級上冊第八章第3節(jié)）

案例1是針對一章學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體目標(biāo)設(shè)計(jì)，就一個(gè)課時(shí)來說，也要針對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，從以上四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì). 在制定本課時(shí)的教學(xué)方案時(shí)，對于教學(xué)目標(biāo)的定位應(yīng)為：

（1）經(jīng)歷探索等式性質(zhì)的過程；

（2）理解等式的基本性質(zhì)；

（3）能利用等式的基本性質(zhì)進(jìn)行等式的變形；

（4）通過等式基本性質(zhì)的運(yùn)用對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育.

3.2 加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，決定數(shù)學(xué)教學(xué)效果的首要因素、基礎(chǔ)因素和貫穿始終的因素就是：概念要明確. 在概念教學(xué)中，不能按照“定義＋例題”的教學(xué)模式進(jìn)行，要設(shè)法復(fù)原從問題到結(jié)論和方法之間的精彩過程，即注重?cái)?shù)學(xué)概念的過程教學(xué).

一個(gè)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)就是一個(gè)完整的教學(xué)過程，研究表明這個(gè)過程大致可以分為如下四個(gè)階段：（1）概括；（2）表述；（3）識別；（4）運(yùn)用. 可見，給數(shù)學(xué)概念下定義不是概念教學(xué)的全部，不能在定義本身下太多的功夫，應(yīng)注意概念教學(xué)的全過程，不可有頭無尾，也不能對四個(gè)階段平均用力，應(yīng)根據(jù)具體概念的實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)姆峙浣虒W(xué)時(shí)間，以最優(yōu)的方式完成概念教學(xué). 對于一些抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要如《標(biāo)準(zhǔn)》指出的那樣，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式.

案例3 “三角函數(shù)概念”（八年級下冊第9章）的導(dǎo)學(xué)過程

對于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，一定要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程. 對于三角函數(shù)這個(gè)概念的教學(xué)，我們要向同學(xué)們展示三角函數(shù)的形成過程. 三角函數(shù)概念的產(chǎn)生過程，實(shí)質(zhì)上就給出了下面的一個(gè)構(gòu)造程序：圖2

①建立坐標(biāo)系；②計(jì)算∠α終邊上一點(diǎn)p（x，y）到原點(diǎn)的距離r；③作yr，xr，yx，xy四個(gè)比；④分別給出四個(gè)比的名稱；⑤給出三角函數(shù)的定義.

如sin30°的計(jì)算過程是：建立如圖2所示的坐標(biāo)系，在30°角的終邊上任取一點(diǎn)p（x，y），顯然，p點(diǎn)到o的距離r=2y，所以sin30°=yr=y2y=12. 3.3 重視實(shí)驗(yàn)操作

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，指出“動(dòng)手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”. 有些數(shù)學(xué)知識可通過引導(dǎo)學(xué)生自己親自操作、實(shí)驗(yàn)或通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段演示及操作，從中領(lǐng)悟到這些知識的形成過程，這樣既發(fā)展了學(xué)生的思維能力、理解能力與創(chuàng)造能力，又能將新知識與已有知識有機(jī)的結(jié)合起來，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可謂“一舉多得”.

案例4 估算意識的培養(yǎng)（七年級上冊7.1節(jié)）

為了引出“估算”的概念，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步培養(yǎng)他們的估算意識，我們借助實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考與探索. 用“實(shí)驗(yàn)與探究”欄目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行折紙活動(dòng)：

取一張報(bào)紙，將它對折，再對折，你估計(jì)最多能將它折幾次？并提出兩個(gè)問題讓學(xué)生思考與探究：

（1）你能將它對折8次嗎？為什么？

（2）如果能將一張報(bào)紙連續(xù)對折30次，你估計(jì)它的厚度是多少？

緊接著，教科書列式子估計(jì)出將一張報(bào)紙連續(xù)對折30次后的厚度將是100千米，這個(gè)厚度將超過珠穆朗瑪峰的海拔高度11倍之多，這顯然是不可能的.

3.4 重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用

《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中指出，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要“獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法”. 這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)向?qū)W生滲透有關(guān)的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)方法.

案例5 多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則的歸納過程（七年級下冊第14章）

在《整式的乘法》這一章中，轉(zhuǎn)化思想起著重要的作用，例如，同底數(shù)冪的乘、除法就分別轉(zhuǎn)化為指數(shù)的加、減法，多項(xiàng)式的乘法最終要轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的乘法等，在這里“轉(zhuǎn)化”起著關(guān)鍵性的作用. 教學(xué)中一定要結(jié)合具體的實(shí)例讓學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的意義. 在歸納“多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則”的過程中，教師一定要充分重視對引例的分析與教學(xué). 引例為：圖3

汽車從北京出發(fā)，以a千米／時(shí)的速度行駛，經(jīng)過t時(shí)到達(dá)天津. 然后，汽車速度比原來增加b千米／時(shí)，行駛時(shí)間比北京到天津多用w時(shí)到達(dá)泰山（圖3）. 從天津到泰山的行程是多少千米？

由題意，得（a+b）（t+w）=a（t+w）+b（t+w）=at+aw+bt+bw.

要解決這個(gè)引例問題，我們列出了多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的算式：（a+b）（t+w）. 在得到算式的同時(shí)，使學(xué)生感受到多項(xiàng)式乘法運(yùn)算來源于生活的實(shí)際問題. 為了計(jì)算上面的兩個(gè)多項(xiàng)式相乘的問題，我們可以先把（t+w）看做一個(gè)字母a，這樣就轉(zhuǎn)化為前面學(xué)過的單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的問題了，然后利用單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則就可以把單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的問題轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的問題. 從而推導(dǎo)出多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則. 由此可見，在歸納多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的法則的過程中，我們使用了整體的思想，兩次使用了轉(zhuǎn)化的思想.

3.5 注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

《標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展. 本領(lǐng)域內(nèi)我們將學(xué)量的運(yùn)算法則和運(yùn)算律，為落實(shí)這一要求，在引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算法則和運(yùn)算律時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)并組織學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、探索、交流、發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參入這些活動(dòng)的過程中，鼓勵(lì)他們用自己的語言歸納出運(yùn)算法則和運(yùn)算律. 經(jīng)過小組和全班的交流，逐步形成較為規(guī)范的語言，使學(xué)生真正理解用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律的確切含義，會根據(jù)具體問題，運(yùn)用相應(yīng)的法則和運(yùn)算律去處理.

案例6 負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義（七年級下冊14.2節(jié)）

為了讓學(xué)生理解規(guī)定a-n=1an（a≠0，n是正整數(shù)）的合理性，可讓學(xué)生計(jì)算下列問題：23÷25和102÷106.

為了引起學(xué)生思維的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生分別按以下兩種方式計(jì)算上面問題：

(1)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和約分法則計(jì)算

（得到23÷25=2325=122和102÷106=102106=1104）

(2)仿照同底數(shù)冪除法的運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算

（得到23÷25=2-2和102÷106=10-4）

在學(xué)生得到兩種不同結(jié)果的前提下，啟發(fā)學(xué)生回答：要使被除式的指數(shù)小于除式的指數(shù)時(shí)，同底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì)也能使用，我們該怎么辦？

學(xué)生思考、猜想、議論、交流……，之后，得到的答案是：

2-2=122，10-4=1104.

教師導(dǎo)語：同學(xué)們猜想的很對，為了使被除式的指數(shù)小于除式的指數(shù)時(shí)，同底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì)也能使用，我們規(guī)定：a-n=1an（a≠0，n是正整數(shù)）.

最后，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言敘述上述規(guī)定的意義，至此，一個(gè)新的概念就建立起來了，從這個(gè)概念的建立過程看，我們改變了以往傳統(tǒng)的教師直接講的做法，注重了學(xué)生的活動(dòng)，這樣做既尊重了學(xué)生的個(gè)性，又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展.

3.6 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教科書，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效率. ”教學(xué)在中，我們應(yīng)努力使計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)等成為數(shù)學(xué)課程的資源，積極開發(fā)課件，將實(shí)物照片、素描、文字、表格、圖形、字母等多種形式結(jié)合起來. 要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野；為一些有需要的學(xué)生提供個(gè)體學(xué)習(xí)的機(jī)會，以便于教師為特殊需要的學(xué)生提供幫助；為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)和智力資源，更有效地吸引和幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí). 多媒體技術(shù)能為教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能隨時(shí)抽取播出；可以創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境.

3.7 加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

七年級生物下冊教案 第3篇

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人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》七年級下冊第37頁的問題: 甲乙兩商場以同樣價(jià)格出售同樣的商品，并且又各自推出不同的優(yōu)惠方案:在甲商場累計(jì)購買100元商品后，再購買的商品按原價(jià)的90%收費(fèi)；在乙商場累計(jì)購買50元商品后，再購買的商品按原價(jià)的95%收費(fèi)，顧客在哪家商場購物花費(fèi)少？

二、內(nèi)容分析

利用一元一次不等式解決實(shí)際問題是“不等式與不等式組”這一章的教學(xué)難點(diǎn).本節(jié)內(nèi)容是用一元一次不等式解決方案選擇問題，預(yù)見教學(xué)時(shí)會有以下難點(diǎn)需要突破：學(xué)生“利用方程解決實(shí)際問題”的想法已經(jīng)根深蒂固，教師如何引導(dǎo)才能讓學(xué)生體會用不等式的思想解決此類問題的優(yōu)越性？方案選擇問題本身就需要分情況討論，而上述題目中由于甲、乙兩商場的優(yōu)惠起點(diǎn)不同又增加了分情況討論的難度，教師如何啟發(fā)才能讓學(xué)生自然而又準(zhǔn)確地找出所有情況？教師該如何通過本節(jié)課向?qū)W生滲透分類討論的思想？上述例題有難度，但在教材及教輔資料中找不到與此相關(guān)的練習(xí)題.教師如何編一道同類型題目，使學(xué)生對解決這類問題得以鞏固和深化？

三、教學(xué)策略

為了突破上述難點(diǎn)，我采取以下方法. 先布置學(xué)生課前完成七年級上冊第17頁第10題.通過對比方程與不等式兩種方法，讓學(xué)生體會用不等式解決方案選擇問題的優(yōu)越性，并提煉出此類問題中隱含的不等關(guān)系.既為下面的問題做好鋪墊，又起到分解難點(diǎn)的作用.

接下來，引出本節(jié)課的主要問題.為攻克“如何分情況討論”這一難點(diǎn)，我利用“數(shù)軸”這一工具，既形象直觀地表達(dá)了所有情況，有效地避免了學(xué)生思考不全面的問題，又充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想.在每種情況都討論完后，還要引導(dǎo)學(xué)生綜合各個(gè)情況的結(jié)果得到整個(gè)問題的解答，讓學(xué)生充分體會“化整為零，各個(gè)擊破，再積零為整”的分類討論思想.

第三個(gè)問題改編自八年級上冊第47頁的數(shù)學(xué)活動(dòng)2，引導(dǎo)學(xué)生用剛剛梳理過的解題思路解決這個(gè)問題，既達(dá)到了鞏固訓(xùn)練的目的，又加深了學(xué)生對分類討論思想的理解.

四、教學(xué)流程

例1：（選自七年級上冊第17頁第10題）某服裝商店出售一種優(yōu)惠購物卡，花200元買這種卡后，憑卡可在這家商店按8折購物.什么情況下買卡購物劃算？

此題提前布置給學(xué)生，課堂上直接展示學(xué)生的不同做法.

方法一：

解：設(shè)購物元時(shí)，買卡不買卡一樣.

x=200+0.8x

x=1000 （強(qiáng)調(diào)：1000是分界值.）

令x=2000元，買卡花200+0.8×2000=1800元，

1800

答:當(dāng)購物超過1000元時(shí)，買卡購物劃算.

方法二：

解:設(shè)購物y元時(shí)，買卡購物劃算.

200+0.8y

y>1000 （揭示不等關(guān)系：方案1

答:當(dāng)購物超過1000元時(shí)，買卡購物劃算.

對比方法，進(jìn)行總結(jié): 顯然，用不等式的方法更為簡潔.而且不等式的優(yōu)越性還體現(xiàn)在它是直接求出了x的范圍，而不是像方法一那樣，取一個(gè)特殊值進(jìn)行驗(yàn)證就得出結(jié)論.不等式的方法更具有一般性.不難發(fā)現(xiàn)，用不等式的方法解決方案選擇問題簡單并且具有說服力.那么這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)用一元一次不等式解決實(shí)際問題.（板書課題.）

例2：（七年級下冊第37頁問題）甲乙兩商場以同樣價(jià)格出售同樣的商品，并且又各自推出不同的優(yōu)惠方案:在甲商場累計(jì)購買100元商品后，再購買的商品按原價(jià)的90%收費(fèi)；在乙商場累計(jì)購買50元商品后，再購買的商品按原價(jià)的95%收費(fèi).顧客在哪家商場購物花費(fèi)少？

這個(gè)問題比較復(fù)雜，我設(shè)計(jì)了一系列問題鏈.

問題1：“再購買的商品按原價(jià)的90%收費(fèi)”，如果想換一種表達(dá)方式的話，我們還可以怎樣表述？

學(xué)生回答：在甲商場累計(jì)購買100元商品后，超出100元的部分按原價(jià)的90%收費(fèi).

問題2：由題可知， 甲商店優(yōu)惠方案的起點(diǎn)為100元；乙商店優(yōu)惠方案的起點(diǎn)為50元.那么，在數(shù)軸上表示這兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)把正半軸分成哪幾部分?并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)這幾部分.（因?yàn)橘徫锏腻X數(shù)不可能是負(fù)數(shù)，所以只考慮數(shù)軸的正半軸.）

學(xué)生回答：分為三部分，若設(shè)購物x元，這三部分可以表達(dá)為0

問題3：對于前兩部分，如何選擇方案？

學(xué)生容易得出：當(dāng)時(shí)0

問題4：那么當(dāng)購物超過100時(shí)，該如何選擇呢？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓想出方法的學(xué)生到黑板寫出過程.）

解:設(shè)累計(jì)購物元（x>100），在甲商場購物花費(fèi)少.

100+0.9（x-100）

100+0.9x-90

-0.05x

x>150.

這就是說， 當(dāng)購物x>150時(shí)，去甲商場劃算；當(dāng)購物x=150時(shí)，甲、乙商場一樣； 當(dāng)購物100

問題5：利用數(shù)軸，讓學(xué)生歸納總結(jié)，明確方案.

如上圖，綜上所述，當(dāng)購物50≤x

當(dāng)購物x>150時(shí)，去甲商場劃算；

當(dāng)購物0

問題6：引領(lǐng)學(xué)生梳理第二個(gè)問題的解決思路.

1.根據(jù)題目給出的數(shù)據(jù)，先大致劃分范圍，進(jìn)行分情況討論.

2.對能直接得出結(jié)論的情況先下結(jié)論.

3.對不能直接得出結(jié)論的情況，利用不等式的思想，根據(jù)“方案1

4.利用數(shù)軸，歸納總結(jié)，明確方案.

例3：（改編自八年級上冊第47頁數(shù)學(xué)活動(dòng)2）

原題如下：下表是“全球通”移動(dòng)電話的幾種不同收費(fèi)方案.

（1）分別寫出方案0、3、5中月話費(fèi)（月租費(fèi)與通話費(fèi)的總和）y（單位：元）與通話時(shí)間x（單位：分）的函數(shù)關(guān)系式；

（2）如果月通話時(shí)間為300分左右，選擇哪個(gè)方案最省錢？

（3）通過圖像比較方案0、1、2和3，由此你對選擇方案有什么建議？

改編后的題目如下：下表是”全球通”移動(dòng)電話的兩種不同收費(fèi)方案.

設(shè)通話時(shí)間為x分，怎樣選擇方案省錢？

先給學(xué)生提示：如何表示兩種方案的月話費(fèi)（月租費(fèi)與通話費(fèi)的總和）？

方案一：當(dāng)0

當(dāng)x>50時(shí)，月話費(fèi)為30+0.6（x-50）=0.6x元.

方案二：當(dāng)0

當(dāng)x>170時(shí)，月話費(fèi)為96+0.6（x-170）=（0.6x-6）元.

再讓學(xué)生分組討論.

最后教師點(diǎn)評.

我們完全可以按照剛才梳理的思路解決此問題.首先根據(jù)題目給出的數(shù)據(jù)，先大致劃分范圍，進(jìn)行分情況討論.

其次，對能直接得出結(jié)論的情況先下結(jié)論.

接下來，對不能直接得出結(jié)論的情況，利用不等式的思想，根據(jù)“方案1

解: 設(shè)通話時(shí)間為x分（50

0.6x

x

這就是說，當(dāng)時(shí)50

最后歸納總結(jié)，明確方案.

如上圖，綜上所述， 當(dāng)0

五、板書設(shè)計(jì)

例題：

七年級生物下冊教案 第4篇

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年級：七年級

科目：生物

課型

概念課

課時(shí)

2

主備：

主講：

課題

輸送血液的泵——心臟

教研組長簽字：

教學(xué)副校長簽字：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過自主預(yù)習(xí)，了解心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其功能；

2、通過觀察圖片和觀察看視頻，總結(jié)血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血；

3、通過學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，認(rèn)同體育鍛煉有益心臟健康；

二、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

【情景導(dǎo)入】

1.猜謎語

胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離。

勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。

(打一人體器官)

2.輸送血液的泵——心臟。心臟為什么能不停的跳動(dòng)？血液為什么總是從心臟流向動(dòng)脈，又由靜脈流回心臟呢？

體驗(yàn)探究

認(rèn)知概念

一、心臟的結(jié)構(gòu)和功能

（一）觀察與思考（通過閱讀課本，完成填空）

每小組的同學(xué)觀察心臟的模型，結(jié)合p61

“心臟解剖圖”討論思考下列問題：

1、心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？

心臟是由

組織組成的，由此可知心臟具有

的功能。

2、從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？請?jiān)囍忉尀槭裁磿羞@些不同？

從心臟壁的厚度來看，心室壁比心房壁

，左心室壁比右心室壁

。心臟的

發(fā)達(dá)，因而能夠強(qiáng)有力地收縮，將血液泵至全身各處的器官。

3、心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系是怎樣的？

心臟的四個(gè)腔之間的關(guān)系是：

與

相通，

與

相通。

心房與

脈連通，心室與

脈連通。左心房與

脈連通，收集來自

的血液，并將血液送到

，左心室與

連通，將這些血液泵至

；右心房與

連通，收集來自

的血液，并將血液送到

，右心室與

連通，將這些血液泵至

。

4、心房與心室之間、心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？

心房與心室之間有特殊的結(jié)構(gòu)

，這種

只朝向

開，從而保證血液只能從_

流向

。心室與動(dòng)脈之間也有

，這種

只能朝向

開，從而保證血液只能從

流向

。

（二）、心臟的工作過程：（通過預(yù)習(xí)，同桌兩兩互說）

二、血液循環(huán)的途徑

1、體循環(huán)的途徑：血液由

進(jìn)入主動(dòng)脈，再流經(jīng)全身的各級

、

、各級

，最后匯集到

，流回

，這一循環(huán)途徑稱為

。體循環(huán)主要是將_________和_____供給細(xì)胞利用，并把細(xì)胞產(chǎn)生的__________等廢物帶走。所以體循環(huán)后，血液由含氧_____、顏色_____的______血，變成了含氧______、顏色______的_____血。

2.肺循環(huán)的途徑：

流回

的血液，經(jīng)

壓入肺動(dòng)脈，流經(jīng)肺部的

，再由

流回

，這一循環(huán)途徑稱為

。血液流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管時(shí)，血液中的_________進(jìn)入肺泡，肺泡中的____進(jìn)入血液，與紅細(xì)胞中的_________結(jié)合。這樣，血液就由含氧_____、顏色_____的_____血，變成了含氧_____、顏色_____的______血。

3.體循環(huán)是血液從

出發(fā)回到

，肺循環(huán)是血液從

出發(fā)回到

，于是組成了一個(gè)完整的血液循環(huán)途徑。

二氧化碳等廢物

氧、營養(yǎng)物質(zhì)

右心房

主動(dòng)脈

組織細(xì)胞

肺靜脈

肺泡

4.請完成以下血液循環(huán)的途徑：（自行總結(jié)填寫）

實(shí)線表示動(dòng)脈血

虛線表示靜脈血

5.觀察p63“血液循環(huán)模式”圖，小組討論完成下列問題：

（1）、設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，隨血液到達(dá)指端。這個(gè)紅細(xì)胞將沿著怎樣的路徑回到心臟?再回到心臟前，它還有可能到達(dá)腳趾嗎？當(dāng)它再度從心臟出發(fā)，它有可能到達(dá)腳趾嗎？

（2）上述這個(gè)紅細(xì)胞在指端的毛細(xì)血管處和肺部毛細(xì)血管處分別發(fā)生了什么變化？這有什么意義。

課堂小結(jié)

達(dá)標(biāo)測評

1、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測

1．血液經(jīng)過肺循環(huán)后，發(fā)生的變化是[

]

a．養(yǎng)料增多，顏色由鮮紅變成暗紅

b．廢物增多，顏色由暗紅變成鮮紅

c．由動(dòng)脈血變成靜脈血

d．由靜脈血變成動(dòng)脈血

2．靜脈血和動(dòng)脈血相比[

]

a．含氧少，顏色暗紅

b．含營養(yǎng)物質(zhì)少

c．含二氧化碳等廢物比較少

d．它存在于靜脈中

3．心臟的瓣膜只能向一個(gè)方向開，保證血液的流動(dòng)方向是[

]

a．心室心房動(dòng)脈

b．心室心房動(dòng)脈

c．心房心室靜脈

d．心房心室動(dòng)脈

4．學(xué)習(xí)有關(guān)血液循環(huán)之前，四個(gè)同學(xué)在議論如下的話題，現(xiàn)在請你根據(jù)學(xué)過的知識，判斷一下，哪位同學(xué)說的是對的？[

]

a．心臟有四個(gè)腔，上下、左右都是相通的

b．動(dòng)脈中流動(dòng)的血液叫做動(dòng)脈血

c．人的心臟形狀像桃子，大小跟自己的拳頭差不多

d．血液循環(huán)有兩條完全分開的途徑，即體循環(huán)和肺循環(huán)

5．觀察心臟的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)心臟的四個(gè)腔中，________的壁是最厚的。[

]

a．左心房

b．左心室

c．右心房

d．右心室

6．用玻棒嘗試心臟四腔分別和哪條血管相連，可以發(fā)現(xiàn)右心室連接[

]

a．主動(dòng)脈

b．上、下腔靜脈

c．肺動(dòng)脈

d．肺靜脈

7．心臟是________的動(dòng)力器官。用手感受一下你的心臟的位置，它在________________。在下圖中正確標(biāo)出心臟四個(gè)腔的位置。

七年級生物下冊教案 第5篇

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一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)人認(rèn)識活動(dòng)行為的重要?jiǎng)訖C(jī)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用。如果學(xué)生懷有興趣，便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

初中生物教材中所介紹的動(dòng)植物大多是我們平時(shí)生活中常見的，但如果真正讓同學(xué)把他們所了解的準(zhǔn)確的描述出來，卻很少有人能夠做到，因?yàn)槠綍r(shí)許多學(xué)生并沒有認(rèn)真仔細(xì)觀察這些生物，因此在教學(xué)過程中，就要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能夠激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)七年級上冊《花的結(jié)構(gòu)》這部分內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生對花結(jié)構(gòu)的印象和準(zhǔn)確了解，需要在課堂中進(jìn)行'解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)'的活動(dòng)。教材當(dāng)中是采用桃花進(jìn)行觀察，但由于學(xué)到這部分內(nèi)容的時(shí)候剛好是秋季，較難找到要觀察的桃花。而此時(shí)正是月季開花季節(jié)，月季花的各部分結(jié)構(gòu)非常明顯，容易觀察。所以因地制宜，讓學(xué)生采集月季花進(jìn)行觀察和解剖。這樣不僅能夠清楚認(rèn)清花的結(jié)構(gòu)，而且印象非常深刻。學(xué)生通過親自動(dòng)手，克服困難，在活動(dòng)過程中獲取知識，感覺輕松又快樂，并且體會到成功的喜悅。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的有效措施

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)重點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力是我們教師必須面對的問題。在生物教學(xué)中，通過進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是非常有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的。如在學(xué)習(xí)七年級下冊《體內(nèi)的氣體交換》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對呼出的氣體中含有較多的二氧化碳的理解和困難，為了讓學(xué)生理解這部分內(nèi)容，首先讓學(xué)生回憶七年級上冊《有機(jī)物在植物體內(nèi)的利用》中如何證明二氧化碳的存在，然后在老師的指導(dǎo)下，通過 '向澄清的石灰水中分別吸氣和吹氣'的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察確認(rèn)呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠清楚的理解氣體通過體能的氣體交換，氣體成分發(fā)生了明顯的變化，之后進(jìn)一步提出吸入體內(nèi)的氣體在體內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？用心的去觀察去了解去體會，并動(dòng)手參與，然后通過分析得出正確的結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過多次這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，再經(jīng)過老師的具體指導(dǎo)，學(xué)生會逐步學(xué)會觀察的方法并提高觀察的能力，而且能夠形成動(dòng)手的習(xí)慣和提高動(dòng)手的能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新意識

新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠通過各種方式來加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教材中，多數(shù)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)往往只給出實(shí)驗(yàn)課題而沒有具體的實(shí)驗(yàn)方案、方法和步驟，目的是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)方法，自己選擇實(shí)驗(yàn)材料、儀器、試劑等，鼓勵(lì)不同的學(xué)生采用不同的方法設(shè)計(jì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新意識的目的。例如七年級上冊的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)'探究溫度對霉菌生活的影響'中，學(xué)生根據(jù)此實(shí)驗(yàn)課題采用不同材料進(jìn)行同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們把饅頭換成了米飯，或是換成面包等，這些改變不僅取得了相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且實(shí)驗(yàn)材料容易得到。又如在'探究植物細(xì)胞的吸水和失水'的活動(dòng)中，學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行探究，有的小組把蘿卜塊分別放入盛有清水和鹽水的燒杯中，過一定時(shí)間再進(jìn)行觀察，有的小組則把蘿卜塊分別放入盛有清水和糖水的燒杯中，過一定時(shí)間再進(jìn)行觀察，有的小組別出心裁，先在清水和鹽水中滴入黑墨水，再放入蘿卜塊，過一定時(shí)間再進(jìn)行觀察，然后再把蘿卜塊切開觀察蘿卜塊內(nèi)部是否被染黑來確定細(xì)胞有沒有吸水?？梢?，這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不但提高了教學(xué)效果，還能夠開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要途徑，對發(fā)展學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生主體作用具重要作用。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己去參與，完全是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，但也允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)學(xué)生從失敗中找原因，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直到成功。由于實(shí)驗(yàn)方案是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，不同的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，每個(gè)學(xué)生都可據(jù)自己的方案進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如：在學(xué)習(xí)七年級上冊《吸收作用》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行'探究植物細(xì)胞的吸水和失水'活動(dòng)和分析，讓學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，小組內(nèi)進(jìn)行討論和分析，再根據(jù)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，說明植物細(xì)胞吸水或失水的條件。最后，教師再幫助學(xué)生歸納和總結(jié)出植物細(xì)胞吸水和失水的條件。通過這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生品嘗到獲取成功的艱辛和喜悅，同時(shí)把知識從實(shí)驗(yàn)中挖掘出來，教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的唯物主義觀

七年級生物下冊教案 第6篇

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新年伊始,又步入了新一輪的教學(xué)工作。七年級下冊的地理知識,相對于上冊而言,要簡單易學(xué)了許多。一方面,因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因?yàn)槠吣昙壪聝缘乩硐鄬τ谄吣昙壣蟽远?難度要小了許多,內(nèi)容上也更具體、更直觀,便于記憶和理解。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué),使學(xué)生掌握必要的地理知識,和基本的繪圖技能。對我們所生活的世界有更清晰明了的了解,對世界上一些重要的國家和地區(qū)有較為詳盡的了解。同時(shí)通過地理教學(xué),提高學(xué)生的觀察、探究能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。使學(xué)生知道世界主要國家的自然地理和人文地理特征、人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系,初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用地圖,了解世界各地地理事物的分布,初步學(xué)會分析區(qū)域地理特征和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系,從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上,必須共同保護(hù)地球。初步知道世界一些國家在開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問題,增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識,培養(yǎng)全球觀念。

二、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教材,把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,設(shè)置多種課堂教學(xué)模式,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,強(qiáng)化理性認(rèn)識。同時(shí)做到教學(xué)過程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識,增強(qiáng)知識的橫向和縱向聯(lián)系,幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學(xué),面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息,并及時(shí)解決學(xué)生存在的問題,激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感,從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4、因材施教,精編習(xí)案,盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、每一章進(jìn)行小測驗(yàn),時(shí)而溫習(xí),加強(qiáng)鞏固。

6、備課,精益求精,爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。強(qiáng)化學(xué)生的技能,學(xué)會讀圖、填圖,從宏觀上地理單元的知識。地理基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶,對地理知識必要的儲備。參加聽課評課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,教學(xué)。

7、參加教研教改活動(dòng),在教研處,教務(wù)處的下,努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

七年級生物下冊教案 第7篇

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)案；課程整合

初中數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)以學(xué)案為載體，整合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，整合教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段，整合數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的知識，打造高效課堂。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的整合

高效的學(xué)案是優(yōu)質(zhì)課堂的基礎(chǔ)和前提。學(xué)案是集預(yù)習(xí)與練習(xí)、教與學(xué)、探究與交流、鞏固與檢測于一體的教學(xué)案，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的多功能共用文本。在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)尤其注重學(xué)案的引導(dǎo)功能，一是對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，二是對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)案的指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，獲得知識和技能。在合作學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的成果，并將在自主學(xué)習(xí)中解決不了的問題、發(fā)現(xiàn)的新問題或課堂上生成的新問題等通過小組合作學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)尋找解決問題的突破口，總結(jié)方法和規(guī)律，形成學(xué)生解決問題的能力。在訓(xùn)練反饋階段，讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測題，然后進(jìn)行小組互評、反饋、互助，達(dá)到“堂堂清”。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“拐杖”，是合作學(xué)習(xí)的平臺，是師生互動(dòng)的橋梁，有效整合了多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主角、學(xué)習(xí)的主人。

二、教師教學(xué)方法與教學(xué)手段的整合

交互式電子白板、word、excel、powerpoint、authorware、flash、幾何畫板等多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，也為教師教學(xué)提供了更多的教學(xué)方法和手段。而教師自制的教具、學(xué)生自制的學(xué)具、展示用的小白板等傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段又有它不可替代的作用。合理地把這些教學(xué)手段與教學(xué)方法相融合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更有利于教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課堂效率。

如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第三章第3節(jié)《探索三角全等的條件》時(shí)，教師先用多媒體出示了一個(gè)判斷兩個(gè)三角形版畫是否全等的問題情境，一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，接著教師又引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手按要求剪出許多三角形，然后通過比較剪出的三角形是否能重合得出三角形全等的條件，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，加深了對知識的理解，提高了學(xué)習(xí)探索的興趣。在探索三角形的穩(wěn)定性時(shí)，教師用小木棒自制的三角形和四邊形教具，讓學(xué)生親身感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性，并且探索出了讓四邊形變穩(wěn)定的方法，學(xué)生興趣盎然。接著教師又用多媒體出示三角形穩(wěn)定性在生活中應(yīng)用的美麗圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受身邊的數(shù)學(xué)。在訓(xùn)練反饋階段，教師用多媒體出示了分層練習(xí)題，提高了練習(xí)的效率，學(xué)生有的在黑板上板演，有的在小白板上板演，然后全班進(jìn)行評價(jià)反饋，這樣也促進(jìn)了學(xué)生對知識的落實(shí)。合理利用各種教育教學(xué)方法和教學(xué)手段，能讓學(xué)生樂學(xué)，課堂精彩。

三、學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的整合

數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的整合主要是在教學(xué)中突破章節(jié)限制，把相關(guān)知識、相關(guān)方法與相關(guān)現(xiàn)象綜合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的整體效應(yīng)。如，在學(xué)習(xí)八年級下冊4.3《形狀相同的圖形》和4.4《相似多邊形》時(shí)，因?yàn)檫@兩節(jié)內(nèi)容相同，一節(jié)是直觀感受，一節(jié)是理論闡述，所以我們就把這兩節(jié)整合為一課時(shí)，既加強(qiáng)了知識的內(nèi)在聯(lián)系又節(jié)省了學(xué)時(shí)。又如，在學(xué)習(xí)八年級下冊4.6《探索三角形相似的條件》時(shí)，可類比七年級下冊第三章第3節(jié)《探索三角全等的條件》中的方法進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣既降低了本節(jié)課學(xué)習(xí)的難度，又體現(xiàn)了三角形相似與全等之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生頭腦中形成完整的認(rèn)識體系與合理的知識結(jié)構(gòu)，也利于發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，有效實(shí)施數(shù)學(xué)與物理、語文、音樂等學(xué)科間的整合，能提升課堂品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效益。如，在學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)1.4《從不同的方向看》時(shí)，我們用詩配樂朗誦《題西林寺壁》引入新課，大大激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，也讓學(xué)生在配樂詩朗誦中受到文化的熏陶。再如，學(xué)習(xí)八年級下冊3.4《分式方程》時(shí)，我們設(shè)計(jì)了許多物理學(xué)問題，如路程、速度、時(shí)間問題，電阻、電流、電壓問題等，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理解物理知識，在物理知識中解決數(shù)學(xué)，這種知識之間的相互滲透與融合將促使學(xué)生更自覺地去探究知識。

七年級生物下冊教案 第8篇

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1 以章頭圖為載體，彰顯數(shù)學(xué)文化

青島版數(shù)學(xué)教科書一改過去教科書抽象的味道，在每一章均配有“大器十足”的章頭圖，這些章頭圖和“情境導(dǎo)航”像一道絢麗的風(fēng)景線，把教材點(diǎn)綴得格外柔美，在給人以藝術(shù)享受的同時(shí)，也使人們感悟到畫面蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)與自然的關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)文化的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

案例1 七年級上冊“第8章一元一次方程”的章頭圖根據(jù)我國明代數(shù)學(xué)家吳敬算詩的畫境，借助了杭州西湖及雷峰塔的夜景．配合章頭圖的“情境導(dǎo)航”提供了吳敬所著《九章算法比類大全》中的一首詩“巍巍寶塔高七層，點(diǎn)點(diǎn)紅燈倍加增．燈共三百八十一，請問頂層幾盞燈？”這是一個(gè)需要利用一元一次方程求解的問題，讓學(xué)生感悟到問題中蘊(yùn)含的方程思想，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也油然而生．

案例2 八年級上冊“第1章軸對稱與軸對稱圖形”的章頭圖有兩部分組成，下方是我國六個(gè)民族的標(biāo)志圖案，背景是一幅廣西壯族自治區(qū)著名風(fēng)景區(qū)桂林山水（漓江）圖畫．該章頭圖與“情境導(dǎo)航”體現(xiàn)出該章的主要內(nèi)容――軸對稱與鏡面對稱．學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，不僅能從中感悟到軸對稱圖形、關(guān)于一條直線成軸對稱的兩個(gè)圖形以及鏡面對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中是大量存在的，而且能得到數(shù)學(xué)美的享受，這正是本章章頭圖數(shù)學(xué)文化的價(jià)值所在．

案例3 八年級上冊“第5章實(shí)數(shù)”的章頭圖選自第24屆國際數(shù)學(xué)家大會的會標(biāo)．第24屆國際數(shù)學(xué)家大會2002年8月在北京舉行，作為第一個(gè)在發(fā)展中國家舉行的會議而載入史冊．這次大會的會標(biāo)取材于我國古代數(shù)學(xué)家趙爽的“勾股圓方圖”,“勾股圓方圖”表現(xiàn)了我國古人對數(shù)學(xué)的鉆研精神和聰明才智，是我國古代數(shù)學(xué)的驕傲．教學(xué)中結(jié)合章頭圖，向?qū)W生介紹有關(guān)“勾股圓方圖”的史料以及我國數(shù)學(xué)家的成就，使學(xué)生領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的美妙和神奇，也激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感．

2 以數(shù)學(xué)史為素材，滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵不僅表現(xiàn)在其知識本身，還存在于它的歷史之中．青島版教科書中的數(shù)學(xué)史料非常豐富，內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)家的生平及其成就、數(shù)學(xué)事件和成果、重要數(shù)學(xué)方法的起源、經(jīng)典的歷史名題、數(shù)學(xué)家的軼聞趣事等，力求使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為名副其實(shí)的文化傳播過程．

2.1 本套教科書把數(shù)學(xué)的發(fā)展置于人類歷史的大背景之下，對于古希臘數(shù)學(xué)家泰勒斯、畢得哥拉斯、希伯索斯、歐幾里得、阿基米德、丟番圖以及近代西方數(shù)學(xué)家韋達(dá)、牛頓、伽利略、笛卡爾、歐拉、萊布尼茲、拉普拉斯等重要人物作了介紹．本套教科書涉及到的中國數(shù)學(xué)家有劉徽、祖沖之、趙爽、賈憲、程大位、吳敬等，使學(xué)生不僅能學(xué)到數(shù)學(xué)家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、思考慎密的思維品質(zhì)，同時(shí)也使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)在不同文化背景下的內(nèi)涵．

2.2 本套教科書注意結(jié)合相關(guān)知識向?qū)W生介紹歷史上數(shù)學(xué)進(jìn)展中的曲折歷程，展現(xiàn)古代數(shù)學(xué)及其理念、思想、方法在人類文化發(fā)展中的重要作用和地位．教科書通過這些豐富多彩內(nèi)容的呈現(xiàn)，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，使學(xué)生感受古代數(shù)學(xué)文化傳統(tǒng)在整個(gè)人類文化中的地位和貢獻(xiàn)，感悟其中的數(shù)學(xué)思想方法以運(yùn)用于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中．從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)的使命感．

現(xiàn)將本套教科書閱讀材料中的數(shù)學(xué)史料列表如下：

3 以用數(shù)學(xué)為觸角，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化

以數(shù)學(xué)應(yīng)用為觸角的數(shù)學(xué)文化滲透，將數(shù)學(xué)問題賦予生活內(nèi)涵，一方面深化了學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)注社會和關(guān)注人類發(fā)展的意識．在問題解決中，學(xué)生感到數(shù)學(xué)離生活很近，生活中包含著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)深入到生活的每個(gè)細(xì)微之處．學(xué)生通過對這些源自生活實(shí)際問題的研究，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有助于學(xué)生正確看待與欣賞豐富多彩的數(shù)學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)多元文化下的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)．

3.1 本套教科書正文中所選擇的素材來源于學(xué)生所熟悉的自然、社會與科學(xué)中的現(xiàn)象和實(shí)際問題，并且能反映一定的數(shù)學(xué)價(jià)值．如，七年級上冊第4章“數(shù)據(jù)的收集與簡單的統(tǒng)計(jì)圖”中，土地荒漠化問題、游行方隊(duì)的人數(shù)問題以及電視機(jī)屏幕尺寸的公制和英制的換算等問題，它們不但反映出一定的數(shù)學(xué)價(jià)值，而且極具挑戰(zhàn)性和趣味性．選取這些實(shí)例作為認(rèn)識的背景，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，從而了解數(shù)學(xué)的來源、數(shù)學(xué)的應(yīng)用、數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識．

3.2 本套教科書還十分注重結(jié)合課程內(nèi)容配備數(shù)學(xué)應(yīng)用的閱讀材料.如，七年級下冊第161頁“廣角鏡”中的“美麗的圖案設(shè)計(jì)”；八年級上冊第21頁“小資料”中“指紋”，八年級上冊第90頁“小資料”中“全國土地使用情況”；九年級下冊第28頁“廣角鏡”中“漫談拋物線”，九年級下冊第101頁“智趣園”中“葛藤有多長”等閱讀資料的素材來源于自然、社會與科學(xué)中的現(xiàn)象和問題，反映一定的數(shù)學(xué)價(jià)值．學(xué)生感受到了現(xiàn)實(shí)生活中存在如此豐富的數(shù)學(xué)知識，形成正確的數(shù)學(xué)觀，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度思考問題，用數(shù)學(xué)的方法探索世界的奧秘！這也正是數(shù)學(xué)文化的價(jià)值所在！

4 以智力活動(dòng)為契機(jī)，激活數(shù)學(xué)文化

做數(shù)學(xué)游戲、解數(shù)學(xué)趣題是一種大眾化的智力活動(dòng)，體現(xiàn)了一種數(shù)學(xué)文化．青島版數(shù)學(xué)教科書中引進(jìn)了一些游戲素材，為一線教師的教學(xué)提供了廣闊的創(chuàng)新空間．這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的智力活動(dòng)，可以讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化的難得魅力，并逐步使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、善于分析的習(xí)慣，學(xué)會用數(shù)學(xué)文化的視角分析問題、解決問題．

案例4 七年級上冊第62頁“智趣園”中的設(shè)計(jì)了“翻硬幣的游戲”，游戲的解決方案是借助－1的乘方，道理也很簡單“－1的偶次冪等于1，而－1的奇次冪都等于－1”．游戲的奇妙在于使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的神奇，這也正是數(shù)學(xué)文化的魅力所在！

案例5 九年級上冊第31頁“廣角鏡”介紹了“七巧板”，七巧板也稱“七巧圖”、“智慧板”，是一種智力游戲，對于充實(shí)人們的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義．利用七巧板可拼成許多圖形（1600種以上），如三角形、平行四邊形、不規(guī)則多邊形，也可以把它拼成各種人物、形象、動(dòng)物、橋、房、塔等等，也可以拼出一些中、英文字母．利用七巧板還可以闡明許多重要的幾何關(guān)系，其原理便是古算術(shù)中的“出入相補(bǔ)原理”．

案例6 九年級下冊第101頁“智趣園”中給出了一道我國古代趣題“葛藤有多長”．解決這一問題，需要把枯木看作是一個(gè)圓柱體，側(cè)面展開圖是并排而放的7個(gè)矩形，然后利用勾股定理求出葛藤的長度．問題的解決既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模思想，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想，這正是數(shù)學(xué)文化所潛在的教育功能．

5 以數(shù)學(xué)美為視角，體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)教學(xué)還要注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育，通過數(shù)學(xué)美的教育挖掘數(shù)學(xué)知識的文化內(nèi)涵，使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的美，享受美的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展. 青島版數(shù)學(xué)教科書提供了許多對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育的素材，這也是該套教書的亮點(diǎn)之一．

案例7 七年級上冊第15頁“智趣園”中的“以直‘繡’曲”，文中給出的“梅花盛開”、“群魚爭食”等圖案，竟然是由一條條線段繡成的，這種美妙的感覺往往來自“意料之外”但在“情理之中”的事物．在欣賞美麗圖案的同時(shí)，使學(xué)生感悟到“直”與“曲”是相互對立的，但在一定條件下，“直”可以轉(zhuǎn)化為“曲”；從局部看，“曲”也可以用“直”來代替．由此使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的對立統(tǒng)一觀點(diǎn)．

案例8 八年級上冊第23頁“智趣園”中的“奇妙的對稱”，源自于著名物理學(xué)家保羅·狄拉克的故事，文中給出的等式是鏡面對稱下成立的等式，使學(xué)生進(jìn)一步加深對鏡面對稱及其性質(zhì)的理解，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)對象以形式上的對稱、和諧、簡潔，給人的感官帶來美麗、漂亮的感受．

案例9 九年級上冊第85頁“廣角鏡”中介紹了“奇妙的黃金分割”，黃金分割是2000多年前畢達(dá)哥拉斯學(xué)派在研究比例時(shí)發(fā)現(xiàn)的．人們發(fā)現(xiàn)“黃金分割”有許多奇妙的特點(diǎn)．如長方形的寬和長的比值是黃金數(shù)0.618時(shí)，從外形上看最具美感．我國國旗的長方形就選擇了“黃金矩形”，國旗上的五角星中也藏有黃金分割．?dāng)?shù)學(xué)總是做到至善至美、完美無缺，這也是數(shù)學(xué)的最高“品質(zhì)”與最高的精神“境界”――完美．在整個(gè)世界中，無處不閃耀著0.618那黃金一樣熠熠的光輝!人們時(shí)時(shí)刻刻在有意無意創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)的黃金分割．只要稍微留心一下便可發(fā)現(xiàn)它離我們的生活有多近！數(shù)學(xué)離我們很近，我們無時(shí)不刻地在應(yīng)用著它！當(dāng)數(shù)學(xué)文化真正滲入教材、進(jìn)入課堂、溶入教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)就會變得生機(jī)勃勃，有血有肉，光彩照人. 我們的學(xué)生就會進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱

七年級生物下冊教案 第9篇

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人教版九年級上冊語文唐雎不辱使命教案

教學(xué)目標(biāo)

1知識與能力

了解有關(guān)《戰(zhàn)國策》的知識;識記積累文言詞匯

2過程與方法

通過朗讀，理解文章內(nèi)容，弄清故事情節(jié)，了解人物形象;學(xué)習(xí)通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。

3情感價(jià)值觀

學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的精神

教學(xué)重難點(diǎn)

1了解人物形象并學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的精神，

2 學(xué)習(xí)本文對人物言行簡潔傳神的刻畫方法

教材分析與教法設(shè)想

本文是《戰(zhàn)國策》中記載的許多策士故事中的一個(gè)，文章塑造了一個(gè)不畏強(qiáng)暴、蔑視強(qiáng)權(quán)，敢于與專制暴君作抗?fàn)幍娜宋镄蜗?，充滿了不屈精神與正義之氣，對人物言行的簡潔傳神的刻畫被后人作為寫人、記事的典范。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，合作探究，理解人物形象，加以體驗(yàn)與感悟。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：戰(zhàn)國時(shí)期，秦國逐漸強(qiáng)大起來，開始逐步吞并其他六國，由此而展開了軍事和外交等方面的斗爭，涌現(xiàn)出了許多叱咤風(fēng)云的軍事家和外交家。唐雎便是一位載入史冊的外交英才，今天就讓我們領(lǐng)略一下他的外交風(fēng)采。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。(見學(xué)案)

三、通讀——說內(nèi)容。

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓，培養(yǎng)語感，感受人物形象。

1、師范讀，布置聽讀任務(wù)：

(1)注意感受朗讀節(jié)奏、人物語氣。

(2)故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)?

2、小組合作：分角色朗讀，要求：敘述者、唐雎、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語氣。

3、分角色展示朗讀。(聽讀任務(wù)：感受各人物性格特征。)

4、請同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。

(要求：能準(zhǔn)確地概括出文章的主旨。)

四、說讀——說意味。

1.每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”(或“……寫出了……”、“……反映了……”)說一句品析課文語言的話。如：

“秦王色撓，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干;

“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài);

“挺劍而起”反映了唐雎不畏強(qiáng)暴、寧死不屈。

(教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，然后請學(xué)生回答。)

2.教師評點(diǎn)。

(教師評點(diǎn)的原則，是以鼓勵(lì)、夸贊為主，同時(shí)也要指出學(xué)生回答中的不當(dāng)之處。)

五、評讀——說技巧

1、唐雎能夠不辱使命的原因是什么?

生思考后各抒已見。師總結(jié)：

唐雎之所以能夠不辱使命，是因?yàn)樗懽R過人，忠君愛國，具有大義凜然、視死如歸的精神品質(zhì)，再者，真理站在了唐雎一邊，在道義上是偏向唐雎的，唐雎的義正詞嚴(yán)有著強(qiáng)大的威力，震撼敵論。

另外還與他卓越的口才不無關(guān)系，他有著極高的說話技巧，靠他的睿智戰(zhàn)勝了不可一世的秦王，唐雎的說話技巧可以歸納為以下幾點(diǎn)：

唐雎的說話技巧

言之有“節(jié)”——“否，非若是也”“而守之”

言之有“據(jù)”——“士之怒”“而將四矣”

言之有“力”——“今日是也”“挺劍而起”)

2、本文人物形象栩栩如生，作者主要運(yùn)用了什么描法呢?

語言描寫，并且使用了夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了文章的氣勢和語言力量，體現(xiàn)了本文雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風(fēng)格，從而更好地突出了人物的個(gè)性特色。

六、教師小結(jié)。

這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們深身地被古人唐雎那種不畏強(qiáng)暴,大義凜然,浩然正氣所感動(dòng),愿我們每一個(gè)人都從中吸取這種精神,做一個(gè)有主見,有原則,有正氣的人。

七、拓展思考

1、古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。請列舉出幾例，

并分別用一句話概括他們的主要事跡。

2、唐雎的這種不畏強(qiáng)權(quán)的精神，和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實(shí)意義?

八、作業(yè)

1、復(fù)述故事。

2、假如本文中兩個(gè)人物都在我們面前，你想對他們說些什么呢?請以“唐雎，我想對你說……”或“秦王，我想對你說……”開頭，寫一段話。

附：板書設(shè)計(jì)

唐雎不辱使命

《戰(zhàn)國策》

秦王 唐雎

前倨后恭 膽識兼?zhèn)?/p>

色厲內(nèi)荏 有智有勇

外強(qiáng)中干 不卑不亢

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七年級生物下冊教案 第10篇

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一、選擇題1.下列史實(shí)按時(shí)間順序排列正確的是①絲綢之路開辟 ②實(shí)行“閉關(guān)鎖國” ③鄭和下西洋 ④玄奘西游天竺a.①④③② b.②①③④c.①②③④ d.①③④②2.我國在古代政權(quán)更替頻繁。下列中政權(quán)更替關(guān)系成立的是a.581年隋朝取代北周 b.280年，魏國滅掉吳國c.960年，北宋取代唐朝 d.1276年，金滅掉南宋3.唐宋時(shí)期，社會生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等都在中國歷占據(jù)重要地位。下列與此相關(guān)的說法，不符合歷史史實(shí)的是( )a.唐代上層?jì)D女騎馬、打馬球;宋代婦女纏足、坐轎b.唐代長安城內(nèi)坊、市分開;宋代城市瓦子、勾欄隨處可見c.唐代雕版印刷技術(shù)日漸成熟;宋代指南針、火藥得到應(yīng)用d.唐代海外貿(mào)易興盛，設(shè)市舶司;宋代景德鎮(zhèn)成為制瓷中心4.法國啟蒙思想家孟德斯鳩在評價(jià)中國某一制度的作用時(shí)指出：中國沒有世襲的官吏和貴族，皇帝通過考試等途徑選拔官吏。凡是具有真才實(shí)學(xué)的人，不論出身如何，都有經(jīng)過考試成為官吏的機(jī)會。該制度( )a.削弱了封建政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)b.不利于尊師重教風(fēng)氣的形成c.為普通士人提供了進(jìn)入各級政府任職的機(jī)會d.提高了高門權(quán)貴子弟的地位5.中華民族既為人類文化的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，又有吸納世界文化精華的魄力。以下最能表明中國人學(xué)習(xí)外國文化的開放意識和刻苦學(xué)習(xí)精神的是a.文成公主入藏 b.玄奘西行c. 鑒真東渡 d.遣唐使來華6.古人贊頌大運(yùn)河的歷史功效說：“北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉!”對此話解讀最正確的是a.開鑿的目的是為了鞏固統(tǒng)治b.以洛陽為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭c.大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流d.是世界上的偉大工程之一7.從中國歷史發(fā)展進(jìn)程來看，古代的民族關(guān)系有戰(zhàn)有和。其中和平是長久的，是歷史發(fā)展的主流。下列選項(xiàng)中與這一主流不符的是a.漢元帝時(shí)昭君出塞b.唐玄宗冊封回紇首領(lǐng)為“懷仁可汗”c.漢武帝派衛(wèi)青、霍去病抗擊匈奴d.“澶淵之盟”后，宋遼之間保持長時(shí)間的和平局面8.“水國寒消春日長，燕鶯催促花枝忙。風(fēng)吹金榜落凡世，三十三人名字香?！边@首《及第謠》中體現(xiàn)的制度正式誕生是在a.唐玄宗時(shí) b.武則天時(shí) c.唐太宗時(shí) d.隋煬帝時(shí)9.英國大百科全書中說：“我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試”。這種制度是( )a.科舉制 b.世襲制c.禪讓制 d.分封制10. 武則天于684年下令：凡是官吏所在地區(qū)，“田疇墾辟，家有余糧”者升官。這體現(xiàn)了武則天怎樣的思想a.重用人才 b.重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)c.善于納諫 d.提倡節(jié)儉11.為完善科舉制度，起了重要作用的人物不包括a.隋文帝 b.唐太宗 c.武則天 d.唐玄宗12.“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！贝偈固铺谡J(rèn)識到人民群眾力量偉大的主要因素是a. 隋亡之鑒 b. 知人善任 c. 居安思危 d. 虛心納諫13.元代《琵琶記》中說：“十年寒窗無人問，一舉成名天下知?！边@句話反映的社會現(xiàn)象在中國最早出現(xiàn)的時(shí)間是a.秦漢時(shí)期 b.隋唐時(shí)期 c.宋元時(shí)期 d.明清時(shí)期14.“國家統(tǒng)一，民族融合”是中國歷史發(fā)展的主流，有關(guān)這一主題的史實(shí)表述不正確的是a.北魏孝文帝改革加快了北方民族大融合的進(jìn)程b.唐朝時(shí)，金城公主嫁給吐蕃贊普尺帶珠丹c.明朝時(shí)，設(shè)駐藏大臣加強(qiáng)對西藏的管轄d.清朝時(shí)，平定大小和卓叛亂，鞏固對新疆地區(qū)的統(tǒng)治15.某校歷史興趣小組準(zhǔn)備以“古代封建統(tǒng)治者加強(qiáng)思想控制的措施”為主題辦一期黑板報(bào)，同學(xué)們紛紛投稿。其中無法通過小組長審核的是a.漫畫“焚書坑儒” b.漢武帝與“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”c.玄奘去天竺取經(jīng) d.清朝“文字獄”之我見16.下面是陳揚(yáng)同學(xué)在黑板上板書的內(nèi)容，把歷史事件的時(shí)間順序排混了，請你給他糾正一下，正確的順序應(yīng)該是a.②①③④ b.④①②③c.①②③④ d.②①④③17.下列搭配不正確的是a.深邃的戰(zhàn)國思想——百家爭鳴b.壯觀的雕塑藝術(shù)——魏晉南北朝時(shí)的云岡石窟、龍門石窟c.輝煌的唐朝文化——耀眼的詩壇：李白、杜甫、白居易d.創(chuàng)新的明朝科技——《本草綱目》、《天工開物》18.在下列四本著作中，你最不能在哪本書中看到有關(guān)唐太宗的事跡?19.封建社會繁榮、開放，統(tǒng)一多民族國家發(fā)展，多項(xiàng)政治制度得以完善，中華文化圈形成。請問這一階段特征屬于中國古代哪個(gè)歷史時(shí)期a、隋唐時(shí)期 b、明清時(shí)期 c、秦漢時(shí)期 d、先秦時(shí)期20.下列建筑不是反映唐代漢族與少數(shù)民族地區(qū)關(guān)系的是 ( )a.灌溉 b.運(yùn)輸 c.泄洪 d.飲水21.唐朝時(shí)期中外交往出現(xiàn)空前盛況的根本原因是 ( )a.唐朝先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)文化有巨大的吸引力b.增強(qiáng)了漢藏友誼，促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展c.使吐蕃與唐會盟立碑于拉薩d.加強(qiáng)了唐朝對西藏地區(qū)的管轄22.“政啟開元，治宏貞觀”是后世對唐代哪位皇帝的評價(jià)? ( )a. 唐太宗 b. 唐高宗 c. 唐玄宗 d.武則天23.中國現(xiàn)存最早的一部完備的法典是? ( )a.《隋律》 b.《唐律疏議》c.《貞觀政要》 d.《貞觀氏族志》24.古人評論隋朝大運(yùn)河說：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！敝傅氖撬宄筮\(yùn)河主要功能為( )a.灌溉 b.運(yùn)輸 c.泄洪 d.飲水25.不屬“科舉制演變”這一主題的是a.誕生于隋朝 b.唐朝時(shí)期逐漸完善c.明朝實(shí)行八股取士 d.清朝實(shí)行文字獄26.詩歌在一定程度上反映了社會生活。下列詩歌中，能反映唐玄宗統(tǒng)治前期盛世景象的是()a.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰” b.“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”c.“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室” d.“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?7.“進(jìn)士科始于隋大業(yè)中，盛于貞觀、永徽之際?？N紳(有官職或做過官的人)雖位極人臣，不由進(jìn)士者，終不為美?！睂υ摬牧侠斫庹_的是()a.進(jìn)士科的興衰反映了科舉制演變 b.所有人才都從進(jìn)士科選出c.進(jìn)士科是科舉考試中最重要科目 d.縉紳都要參加進(jìn)士科考試28.農(nóng)具的改進(jìn)及廣泛采用，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了重要作用。下圖所示曲轅犁最早出現(xiàn)的朝代是()a.隋朝 b.唐朝 c.宋朝 d.明朝29.“在歷代帝王中，唐太宗是以其‘雄才大略而從諫如流，位及人主而兼聽納下’的開明作風(fēng)而聞名于世的?！边@個(gè)評價(jià)的依據(jù)是唐太宗()a.獎(jiǎng)勵(lì)軍功，按照功勞大小分封爵位 b.大力加強(qiáng)監(jiān)察制度，監(jiān)督地方官員c.善于聽取臣下建議，鼓勵(lì)臣下直言 d.創(chuàng)立行省制度，推行改革采用漢法30.唐朝詩人皮日休贊頌大運(yùn)河：“北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉?！庇纱丝煽闯鏊宄_鑿大運(yùn)河的作用是()a.鞏固了隋朝的統(tǒng)治 b.有利于中外文化交流c.促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)交流 d.加強(qiáng)了民族融合二、填空題31.下圖是世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋—一 。它的設(shè)計(jì)者是 朝杰出工匠 。32.列舉隋唐時(shí)代的三大盛世的別稱： ; ; .33.隋煬帝時(shí)修建 ，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化交流。34.唐朝時(shí)我國的科技文化達(dá)到空前的繁榮。“詩仙”指的是 ;“詩圣”指的是 .35.唐朝時(shí)，有兩次重要的和親： 時(shí)，文成公主與 成親， 時(shí)，金城公主與 成親。36.對號入座(將序號填到適當(dāng)?shù)奈恢?(8分)①文成公主入藏 ②遣唐使來華 ③“交子”出現(xiàn) ④鄭和下西洋 ⑤鄭成功收復(fù)臺灣 ⑥引進(jìn)優(yōu)良品種占城稻 ⑦設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi) ⑧設(shè)立軍機(jī)處唐朝 宋朝明朝 清朝37.公元前6世紀(jì)，古印度人 創(chuàng)立了佛教。唐朝時(shí)，玄奘西行印度取經(jīng)，回國后著有《 》，該書成為研究古代印度、中亞地區(qū)歷史、佛教的典籍。38.下圖是唐朝畫家 的代表作品《 》。他描繪的是 接見吐蕃贊普松贊干布的使者求親的場面。39.文史不分家，名言名句給人啟迪，是歷史的饋贈(zèng)。請你結(jié)合下列名言名句寫出對應(yīng)的名人。(1)“人固有一死?；蛑赜谔┥交?，或輕于鴻毛?！?史學(xué)家)——(2)“以人為鏡，可以明得失?！?、“水能載舟，亦能覆舟?！?封建帝王)——(3)“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之。”(近代禁煙英雄)——(4)“如果我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！?英國物理學(xué)家)——40.7世紀(jì)前期，唐太宗將_______公主嫁給了松贊干布，到了8世紀(jì)初，唐朝又將_______公主嫁到吐蕃，使得唐蕃“和同為一家”。三、問答題41.閱讀下列材料：材料一 “君，舟也;人，水也。水能載舟，亦能覆舟?！辈牧隙?“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。——《憶昔》請回答：(1)材料一名言是誰說的?他為什么要這樣說?體現(xiàn)了他怎樣的思想?(3分)(2)材料一中的統(tǒng)治者為避免“覆舟”實(shí)行了什么樣的政策?(2分)(3)材料二中的“開元”與哪位皇帝有關(guān)?歷把這位皇帝前期的統(tǒng)治稱為什么?(3分(4)材料二中“小邑猶藏萬家室”“公私倉廩俱豐實(shí)”說明了什么?(2分)42.(9分)當(dāng)前舉國上下正在進(jìn)行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，其基本內(nèi)涵是為民、務(wù)實(shí)、清廉。閱讀材料，回答問題。材料一 以古鑒今，唐朝時(shí)唐太宗的統(tǒng)治政策，對今天仍有一定的借鑒作用，作為一代明君，唐太宗反復(fù)強(qiáng)調(diào)“為君之道，必須心存百姓”“舟所以比人君，水所以比黎庶(百姓)，水能載舟，亦能覆舟”。他在位期間，出現(xiàn)了歷少有的治世局面。材料二 50年前，一個(gè)名字響徹神州大地。他，就是“縣委書記的榜樣”——焦裕祿。50年后，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席第二次來到蘭考，瞻仰焦裕祿同志先進(jìn)事跡，廣泛聽取基層干部群眾意見和建議，對第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行具體指導(dǎo)，號召全黨結(jié)合時(shí)代特征大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神?！氯A網(wǎng)鄭州2014年3月18日電請回答：(1)材料一反映了唐太宗的什么思想?(2分)針對這一思想，他采取了哪些統(tǒng)治措施?(3分)(2)材料二的焦裕祿同志是我國探索建設(shè)社會主義時(shí)期涌現(xiàn)出的英雄模范人物的典型代表，與焦裕祿同一時(shí)期的英雄模范人物還有哪些?(2分)他們所體現(xiàn)的共同時(shí)代精神是什么?(1分)(3)綜合以上材料，結(jié)合目前正在開展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，你有何感悟?(1分)參考答案1.a【解析】試題解析：本題考查了古代對外交往的基本史實(shí)，①是在漢代，②是在清代，③是在明代，④是在唐代。故選a。2.a【解析】試題解析：本題考查了古代政權(quán)更替的基本史實(shí)，b應(yīng)該是280年，西晉軍隊(duì)滅吳國，結(jié)束了分裂局面;c.960年，北宋取代后周 ;d.1276年，元滅掉南宋。3.d【解析】試題分析：本題考查的是唐宋時(shí)期的相關(guān)歷史史實(shí)。唐代上層?jì)D女騎馬、打馬球;宋代婦女纏足、坐轎。唐代長安城內(nèi)坊、市分開;宋代城市瓦子、勾欄隨處可見。唐代雕版印刷技術(shù)日漸成熟;宋代指南針、火藥得到應(yīng)用。宋代海外貿(mào)易興盛，宋朝政府在廣州、杭州等地設(shè)市舶司，專門管理海外貿(mào)易，不是唐代。所以答案選d?？键c(diǎn)：北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·昂揚(yáng)進(jìn)取的社會風(fēng)貌·衣食住行時(shí)尚;北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·開放與交流·國際大都會長安;北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·重大發(fā)明與科技創(chuàng)新·雕版印刷;北師大版七年級下冊·多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展·豐富多彩的社會生活·瓦子、勾欄;北師大版七年級下冊·多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展·經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移·宋代制瓷業(yè);北師大版七年級下冊·多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展·推動(dòng)社會進(jìn)步的科技成就·指南針、火藥4.c【解析】試題分析： 本題主要考查閱讀分析能力。材料中法國啟蒙思想家孟德斯鳩評價(jià)的“中國沒有世襲的官吏和貴族，皇帝通過考試等途徑選拔官吏”的制度指的是科舉制度，這一制度為普通士人提供了進(jìn)入各級政府任職的機(jī)會。故答案選c。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮與開放的社會·科舉制的創(chuàng)立5.b【解析】試題分析： 本題主要考查閱讀分析能力。題文強(qiáng)調(diào)的是開放意識和刻苦學(xué)習(xí)，四個(gè)選項(xiàng)反映的史實(shí)中，最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的，只能是玄奘西行，因?yàn)樾饰餍刑祗玫哪康氖菫榱巳〗?jīng)，而a、c兩項(xiàng)所反映的史實(shí)都體現(xiàn)唐朝對外傳播知識，遣唐使來華體現(xiàn)了日本學(xué)習(xí)唐朝文化。故答案選b。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮與開放的社會·對外友好往來6.c【解析】試題分析： 本題主要考查閱讀分析能力。題文史料為南北經(jīng)濟(jì)交流提供了方便，因此，它主要稱贊了大運(yùn)河的開通，大大促進(jìn)了我國南北經(jīng)濟(jì)的交流。故答案選c?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮與開放的社會·繁盛一時(shí)的隋朝7.c【解析】試題分析： 本題主要考查我國古代的民族關(guān)系。題文史料主要講述我國各民族和平相處是歷史發(fā)展的主流，而c選項(xiàng)漢武帝派衛(wèi)青、霍去病抗擊匈奴反映的是當(dāng)時(shí)匈奴與漢族的沖突，因此與和平相處的主流不符。故答案選c?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)8.d【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對科舉制度的準(zhǔn)確理解與認(rèn)識，解答本題的關(guān)鍵是對史料的準(zhǔn)確解讀，題干“風(fēng)吹金榜落凡世，三十三人名字香”中“金榜題名”是指通過考試而獲得功名，通過考試選拔人才的制度是隋煬帝創(chuàng)立的科舉制度，故選b?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮與開放的社會·科舉制度9.a【解析】試題分析：本題考查的是科舉制度的相關(guān)知識，最早的考試制度源于中國，實(shí)際上指的是隋煬帝時(shí)開創(chuàng)的科舉制度，所以答案是a。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮與開放的社會·科舉制度的建立10.b【解析】試題分析：本題主要考查的是分析能力知識點(diǎn)。題干提供了關(guān)鍵信息“‘凡是官吏所在地區(qū)，田疇墾辟，家有余糧’者升官””，這句話的意思其實(shí)是表達(dá)了武則天重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，結(jié)合課本所學(xué)分析，武則天作為歷的女皇帝，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，選撥賢才。故答案為b。考點(diǎn)：人教版七年級歷史下冊·繁榮與開放的社會·貞觀之治11.a【解析】試題分析：本題主要考查的是科舉制知識點(diǎn)。題干提供了關(guān)鍵信息“完善科舉制”，結(jié)合課本所學(xué)分析，隋煬帝時(shí)設(shè)進(jìn)士科，科舉制度正式形成，到了唐朝時(shí)期，唐太宗、武則天、唐玄宗時(shí)完善科舉制度的關(guān)鍵人物。故答案為a。考點(diǎn)：人教版七年級歷史下冊·繁榮與開放的社會·科舉制的創(chuàng)立12.a【解析】試題分析：本題主要考查的是貞觀之治知識點(diǎn)。題干提供了關(guān)鍵信息“唐太宗”、“人民群眾力量偉大”，結(jié)合課本所學(xué)分析，唐太宗說這話的意思是：君主好比是船，百姓好比是水，水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻，說明人民群眾力量偉大。故答案為a。考點(diǎn)：人教版七年級歷史下冊·繁榮與開放的社會·貞觀之治13.：b【解析】：試題分析：此題為材料型選擇題，考查學(xué)生對材料的解讀能力。閱讀題文材料，由“十年寒窗無人問，一舉成名天下知?！边@句話可知反映的是知識分子科舉成名的社會現(xiàn)象，題文要求選出科舉制度最早出現(xiàn)時(shí)間的選項(xiàng)，聯(lián)系所學(xué)知識選項(xiàng)b符合題意，故選b?？键c(diǎn)：人教版七年級下·繁榮與開放的社會·科舉制的創(chuàng)立14.c【解析】試題分析：分析選項(xiàng)，駐藏大臣的設(shè)置有利于國家的統(tǒng)一和民族融合，符合題目意思，但駐藏大臣是在清朝雍正時(shí)期設(shè)置的，不是明朝，故選c項(xiàng)?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)·統(tǒng)一多民族國家的鞏固15.c【解析】試題分析：分析題目要求“思想控制”，秦始皇焚書坑儒、漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、明清文字獄等，都是從思想上加強(qiáng)控制，有利于中央集權(quán)的****統(tǒng)治，而玄奘西行反映的是唐朝對外的開放包容，故選c項(xiàng)?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)·君主集權(quán)的強(qiáng)化16.d【解析】試題分析：結(jié)合所學(xué)可知，鑒真東渡是唐玄宗時(shí)期，張騫通西域是西漢時(shí)期，鄭和下西洋是明朝，馬可波羅來華是元朝，排序：西漢——唐朝——元朝——明朝，故選d項(xiàng)?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·繁榮與開放的社會·對外友好往來17.d【解析】試題分析：百家爭鳴出現(xiàn)于戰(zhàn)國時(shí)期，a項(xiàng)正確;魏晉時(shí)期佛教盛行，石窟藝術(shù)突出，b項(xiàng)正確;唐朝詩歌發(fā)展成就輝煌，李白、杜甫、白居易都是當(dāng)時(shí)的杰出詩人;《本草綱目》是“東方醫(yī)學(xué)巨典”，不屬于科技創(chuàng)新，《天工開物》作者宋應(yīng)星是明末清初人，故選d項(xiàng)。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·政權(quán)分立與民族融合·承上啟下的魏晉南北朝文化18.d【解析】試題分析：題目中問的是“最不能”。分析四個(gè)選項(xiàng)，文成公主入藏發(fā)生在唐太宗時(shí)期，房玄齡是唐朝名相臣，貞觀正是唐太宗的年號，《史記》由西漢司馬遷所著，不可能出現(xiàn)唐朝歷史，故選d項(xiàng)。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·昌盛的秦漢文化19.a【解析】試題分析：本題考查的是隋唐時(shí)期的歷史特征。我國隋唐時(shí)期，封建社會繁榮、開放，繁榮的表現(xiàn)有“貞觀之治”、“開元盛世”;開放的表現(xiàn)有“鑒真東渡”、“玄奘西行”。統(tǒng)一多民族國家發(fā)展，表現(xiàn)有“文成公主入藏”、“天可汗”等。多項(xiàng)政治制度得以完善，如科舉制度的完善，中華文化圈形成。故選a。考點(diǎn)：北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·唐太宗與貞觀之治;北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·昂揚(yáng)進(jìn)取的社會風(fēng)貌·科舉制度;北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·“和同為一家”·文成公主入藏;北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·開放與交流·鑒真東渡和玄奘西行20.c【解析】試題分析：本題考查的是唐代漢族與少數(shù)民族地區(qū)關(guān)系。大昭寺的興建與唐朝文成公主入藏有關(guān)。千尋塔建于唐朝南詔保和年間，是國內(nèi)外聞名的南詔名勝之一。唐蕃會盟碑是為了紀(jì)念唐朝與吐蕃王朝長慶會盟。大昭寺、唐蕃會盟碑反映的是唐朝漢族與藏族的友好交往，千尋塔反映的是唐朝漢族與南詔的友好交往。趙州橋是隋朝工匠李春設(shè)計(jì)修建的，它的建成與民族關(guān)系無關(guān)，故選c?？键c(diǎn)：北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·“和同為一家”·唐朝的民族關(guān)系21.a【解析】試題分析：本題考查的是唐朝時(shí)期的中外交往。唐朝時(shí)期中外交往出現(xiàn)空前盛況的根本原因是唐朝國力的強(qiáng)盛，唐朝先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)文化有巨大的吸引力。b、c、d項(xiàng)是反映的是唐朝時(shí)期漢藏兩族的關(guān)系，故選a?？键c(diǎn)：北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·開放與交流·唐朝的中外交往22.d【解析】試題分析：本題考查的是武則天的歷史功績。武則天統(tǒng)治時(shí)期，社會生產(chǎn)繼續(xù)發(fā)展，人口明顯增長，邊疆得到鞏固和開拓，有著“政啟開元，治宏貞觀”的美譽(yù)，為唐朝全盛時(shí)期的到來奠定了基礎(chǔ)，故選d。考點(diǎn)：北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·氣度恢弘的隆盛時(shí)代·女皇武則天23.b【解析】試題分析：本題考查的是《唐律疏議》的歷史地位。唐朝在《隋律》的基礎(chǔ)上，多次修訂法令，刪繁就簡，化中就輕，制定了《唐律疏議》，這是中國現(xiàn)存最早的一部完備的法典，在歷對亞洲各國產(chǎn)生了重大影響，故選b。考點(diǎn)：北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·唐太宗與貞觀之治·貞觀新政24.b【解析】試題分析：本題考查的是隋朝大運(yùn)河的主要功能。“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠。”意思是國家水上運(yùn)輸糧食全靠大運(yùn)河。所以這段評論指的是隋朝大運(yùn)河主要功能為運(yùn)輸，故選b?？键c(diǎn)：北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河·京杭大運(yùn)河25.d【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對科舉制度相關(guān)史實(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)識，解題時(shí)緊扣主題“科舉制度”，依據(jù)已學(xué)知識可知隋朝時(shí)隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員，到隋煬帝時(shí)，正式設(shè)立進(jìn)士科，科舉制正式創(chuàng)立，唐朝時(shí)，唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔，擴(kuò)充國學(xué)的規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員。武則天大力提倡科舉，增設(shè)殿試和武舉。唐玄宗時(shí)，任用高官主持考試，提高科舉考試的地位，并以詩賦為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容，科舉制度進(jìn)一步完善，明朝開始實(shí)行八股取士，而清朝大興文字獄與科舉制度無關(guān)，其是文化****制度，故選d?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·科舉制的創(chuàng)立·科舉制的完善26.c【解析】試題分析：本小題考查的是開元盛世。開元是唐玄宗統(tǒng)治的前期的年號，在開元年間，唐玄宗能勵(lì)精圖治，任用賢臣，重視吏治，親自考核官吏，能注意節(jié)儉，能興修水利，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的繁榮景象，唐朝的國力也達(dá)到了全盛時(shí)期，被稱為開元盛世。唐代詩人杜甫生活在盛唐時(shí)期，親眼看見了繁榮局面。但很快爆發(fā)了安史之亂，使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，在戰(zhàn)亂中的杜甫寫下了“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室”這樣的詩句，回憶了開元盛世的場景，不由得感觸心酸，他的詩也被稱為詩史?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮與開放的社會·輝煌的隋唐文化(一)27.c【解析】試題分析：本小題考查的是科舉制的創(chuàng)立?？婆e制創(chuàng)立于隋朝，完善于唐朝，發(fā)展于明朝，終結(jié)于秦朝。隋文帝開始分科考試選拔人才，隋煬帝時(shí)正式設(shè)置進(jìn)士科，考核選拔人才，標(biāo)志著科舉制度正式誕生。進(jìn)士科逐漸成為最重要的一科?？贾羞M(jìn)士的是天子門生，進(jìn)士及第是一種很高的榮譽(yù)，人稱為“登龍門”。發(fā)榜之后，新科進(jìn)士可以參加國宴，接受皇帝的召見，還要在大雁塔下題名留念。這種榮譽(yù)被古人稱為人生最得意一時(shí)?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮與開放的社會·科舉制的創(chuàng)立28.b【解析】試題分析：本小題考查的是曲轅犁。唐代之前的犁的轅都是直的，叫直轅犁。到了唐代，經(jīng)過改進(jìn)，出現(xiàn)了曲轅犁。曲轅犁和以前的耕犁相比，有幾處重大改進(jìn)。首先是將直轅、長轅改為曲轅、短轅，并在轅頭安裝可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的犁盤，這樣不僅使犁架變小變輕，而且便于調(diào)頭和轉(zhuǎn)彎，操作靈活，節(jié)省人力和畜力考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮與開放的社會·“開元盛世”29.c【解析】試題分析：本小題考查的是唐太宗的統(tǒng)治。唐太宗是我國歷的君王，被譽(yù)為“唐宗“，與”宋祖”齊名。他在位期間能認(rèn)識到君民關(guān)系是舟水關(guān)系，有著的三鏡之說，能以開明的政策處理與邊疆各民族的關(guān)系，被稱為“天可汗”?！鄄糯舐远鴱闹G如流，位及人主而兼聽納下’，則是強(qiáng)調(diào)雖是人主的他能善于聽取臣下建議，鼓勵(lì)臣下直言，如的諫臣魏征，一生對唐太宗提出了無數(shù)的諫言，這些唐太宗幾乎都采納，正是他這樣的明君，才造就了唐初貞觀之治的繁榮局面?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮與開放的社會·“貞觀之治”30.c【解析】試題分析：本題題干“北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉。”，給我們解題提供了重要信息即是大運(yùn)河北可達(dá)涿郡，南可到江都，再到杭州。由此可見，大運(yùn)河便利了南北運(yùn)輸，所以大運(yùn)河開通的作用是促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)交流。故選c。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮與開放的社會·繁盛一時(shí)的隋朝31.趙州橋(1分);隋(1分);李春(1分)【解析】試題分析：本題考查的是隋朝時(shí)期的石拱橋的相關(guān)知識，由隋朝李春設(shè)計(jì)的石拱橋，是世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋，所以答案是趙州橋;隋;李春?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮與開放的社會·繁盛一時(shí)的隋朝32.開皇之治 貞觀之治 開元盛世【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對隋唐盛世的準(zhǔn)確認(rèn)識，依據(jù)已學(xué)知識可知隋文帝楊堅(jiān)所統(tǒng)治的開皇年間，史稱“開皇之治”， 唐貞觀年間，國家政治清明、軍事發(fā)展、社會安定、思想文化繁榮、國力日益強(qiáng)大、民族關(guān)系緩和、中外友好往來增多。史稱“貞觀之治”， 唐玄宗開元(715-741)年間，推動(dòng)了文化教育的繁榮，成為了唐王朝的鼎盛時(shí)期，史稱“開元之治”。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮一時(shí)的隋朝·開皇之治、貞觀之治、開元盛世33.京杭大運(yùn)河【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對京杭大運(yùn)河的準(zhǔn)確認(rèn)識，回顧已學(xué)知識可知為鞏固隋朝統(tǒng)治，加強(qiáng)南北交通，公元605年，隋煬帝征發(fā)民工幾百萬，利用了天然河道和舊有渠道，開通了以東都洛陽為中心，開通了永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河，連成了一條貫通北起涿郡(北京)，南到余杭(杭州)的的大運(yùn)河，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮一時(shí)的隋朝·大運(yùn)河34.李白 杜甫【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對唐朝詩歌的準(zhǔn)確識記，聯(lián)系已學(xué)知識可知李白(701-762)，字太白，盛唐最杰出的詩人，也是中國文學(xué)繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱，杜甫(712-770)，字子美，是中國文學(xué)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被尊稱為“詩圣”?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·輝煌的隋唐文化·詩歌35.唐太宗 松贊干布 唐中宗 尺帶珠丹【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對唐朝民族關(guān)系的準(zhǔn)確識記，回顧已學(xué)知識可知貞觀時(shí)期，松贊干布多次遣使向唐求婚。唐太宗把文成公主嫁給他。文成公主入吐蕃，帶去了大批的手工藝品和多種生產(chǎn)技術(shù)、醫(yī)藥書籍，大大有利于吐蕃經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展; 8世紀(jì)初，金城公主嫁與吐蕃贊普尺帶珠丹。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·和同為一家·唐朝與吐蕃的關(guān)系36.唐朝：①② 宋朝：③⑥ 明朝：④⑦ 清朝：⑤⑧【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對教材主干知識的準(zhǔn)確識記，回顧已學(xué)知識可知唐太宗時(shí)期文成公主入藏，開創(chuàng)了唐蕃交好的新時(shí)代;遣唐使是日本赴中國的使節(jié)團(tuán)，貞觀五年(631年)，日本派出了由留學(xué)生和學(xué)問僧組成的第一次“遣唐使” 把唐代大量文化帶回日本，對日本政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生了重大影響，①②均發(fā)生在唐朝;交子是出現(xiàn)在北宋的四川成都，鄭和下西洋是發(fā)生在明朝，鄭成功收復(fù)臺灣是發(fā)生在清朝，宋朝時(shí)期引進(jìn)優(yōu)良品種占城稻，明朝設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)，清朝雍正時(shí)期設(shè)立軍機(jī)處?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)·鄭和下西洋、鄭成功收復(fù)臺灣、明清時(shí)期君主****的加強(qiáng)37.喬達(dá)摩·悉達(dá)多;大唐西域記【解析】試題分析：本題考查的是世界三大宗教——佛教的知識，公元前6世紀(jì)，古印度人喬達(dá)摩·悉達(dá)多，創(chuàng)立了佛教。唐朝時(shí)，玄奘西行印度取經(jīng)，回國后著有《大唐西域記》，故答案是：喬達(dá)摩·悉達(dá)多;大唐西域記。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)九年級上冊·古代文明的傳播與發(fā)展·古代科技與思想文化;人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮與開放的社會·對外友好往來38.閻立本、《步輦圖》、唐太宗【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生的識圖能力和對閻立本繪畫成就的準(zhǔn)確識記。依據(jù)所學(xué)知識可知，初唐的閻立本擅長人物故事畫，他的代表作之一《步輦圖》，描繪的是唐太宗接見吐蕃贊普松贊干布的使者求親的場面?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·輝煌的隋唐文化·燦爛奪目的書法和繪畫39.(1)司馬遷(2)唐太宗李世民(3)林則徐(4)牛頓【解析】試題分析：(1)本題考查的是有關(guān)司馬遷的內(nèi)容?！叭斯逃幸凰馈；蛑赜谔┥交?，或輕于鴻毛?！背鲎晕鳚h史學(xué)家司馬遷，他著有《史記》，記述了從黃帝到漢武帝時(shí)期約3000年的主要史事，它是我國歷第一部紀(jì)傳體通史。(2)本題考查的是唐太宗的相關(guān)內(nèi)容。“以人為鏡，可以明得失?！薄ⅰ八茌d舟，亦能覆舟?！背鲎蕴铺诶钍烂??！耙匀藶殓R，可以明得失?！闭f明了唐太宗的虛心納諫、從諫如流。“水能載舟，亦能覆舟?！闭f明了唐太宗認(rèn)識到人民的力量是巨大的，所以他注重輕徭薄賦，減輕人民負(fù)擔(dān)。(3)本題考查的是林則徐的相關(guān)內(nèi)容?！捌埨麌疑酪?，豈因禍福趨避之。”出自近代禁煙英雄林則徐，這句話反映了林則徐憂國憂民的愛國主義情懷。他領(lǐng)導(dǎo)的虎門銷煙，振奮了民族精神，捍衛(wèi)了民族尊嚴(yán)。(4)本題考查的是牛頓的相關(guān)內(nèi)容?！叭绻铱吹帽葎e人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！背鲎杂锢韺W(xué)家、“現(xiàn)代科學(xué)之父”牛頓。這句話反映了牛頓謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。牛頓的主要貢獻(xiàn)是，提出了運(yùn)動(dòng)的三大定律和萬有引力定律?？键c(diǎn)：北師大版七年級上冊·大一統(tǒng)的秦漢帝國·昌盛的文化·司馬遷與《史記》;北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·唐太宗與貞觀之治;北師大版八年級上冊·近代列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯f片戰(zhàn)爭的烽煙·虎門銷煙;北師大版九年級上冊·構(gòu)建文化的圣殿·構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠·“現(xiàn)代科學(xué)之父”牛頓40.文成 金城【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對唐朝民族關(guān)系的準(zhǔn)確識記。依據(jù)已學(xué)知識可知，7世紀(jì)前期，唐太宗將文成公主嫁給了松贊干布，到了8世紀(jì)初，唐朝又將金城公主嫁到吐蕃，使得唐蕃“和同為一家”?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·“和同為一家”·松贊干布和文成公主41.(1)唐太宗。認(rèn)識到人民群眾力量的巨大。以民為本的思想。(2)注重發(fā)展生產(chǎn)，輕徭薄賦。(3)唐玄宗。開元盛世。(4)唐玄宗統(tǒng)治前期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的景象?！窘馕觥吭囶}分析：第(1)問，主要考查學(xué)生對唐太宗相關(guān)史實(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)識，依據(jù)已學(xué)知識可知“君，舟也;人，水也;水能載舟，亦能覆舟”。出自唐太宗;同時(shí)根據(jù)《貞觀政要》也可得出答案，材料一的主要意思是強(qiáng)調(diào)了依靠人民力量的重要性。第(2)問，主要考查學(xué)生對唐太宗時(shí)期鞏固政權(quán)措施的準(zhǔn)確認(rèn)識，依據(jù)已學(xué)知識可知唐貞觀年間，唐太宗在大臣房玄齡、杜如晦、魏征等人的輔佐下，以隋亡為教訓(xùn)，勵(lì)精圖治，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事以及民族關(guān)系等方面實(shí)行了一系列正確的治國措施，重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了“貞觀之治”。第(3)問，主要考查學(xué)生對開元盛世的準(zhǔn)確認(rèn)識，依據(jù)已學(xué)知識可知開元是唐玄宗的年號，唐玄宗統(tǒng)治前期(開元年間)，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷 稱為“開元盛世”。第(4)問，主要考查學(xué)生對唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的準(zhǔn)確認(rèn)識，材料中“小邑猶藏萬家室”“公私倉廩俱豐實(shí)”反映了唐朝開元年間由于唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明、勵(lì)精圖治等原因，出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)繁榮、百姓富庶的社會現(xiàn)象?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級下冊·繁榮一時(shí)的隋朝·貞觀之治、開元盛世42.(1)思想：民本思想(或重視民眾，以人為本)。(2分)措施：重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅徭役;注意”戒奢從簡“;合并州縣，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。(3分)(2)人物：雷鋒、王進(jìn)喜、鄧稼先。(寫出其中2人即可)(2分)時(shí)代精神：艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。(意思相近也可給分)(1分)(3)感悟：為政要心存百姓，清正廉潔。(符合題意，言之有理即可)(1分)【解析】試題分析：(1)本題主要考查唐太宗的治國思想及其主要治國措施。材料一中，唐太宗反復(fù)強(qiáng)調(diào)“心存百姓”“水能載舟，亦能覆舟”，這體現(xiàn)了他的治國思想是民本思想(或重視民眾，以人為本)。針對這一思想，他采取的統(tǒng)治措施有：重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅徭役;注意”戒奢從簡“;合并州縣，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。(2)本題主要考查與焦裕祿同時(shí)期的模范人物及其體現(xiàn)出來的時(shí)代精神。材料二的焦裕祿同志是我國探索建設(shè)社會主義時(shí)期涌現(xiàn)出的英雄模范人物的典型代表，與焦裕祿同一時(shí)期的英雄模范人物還有：雷鋒、王進(jìn)喜、鄧稼先等。(寫出其中2人即可)他們體現(xiàn)出來的時(shí)代精神有：艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。(意思相近也可給分)(3)本題主要考查運(yùn)用能力和理解、分析能力。目前，中國共產(chǎn)黨正在開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，說明了中國共產(chǎn)黨一心為群眾，一切以群眾利益為重，這就告訴我們，為政要心存百姓，清正廉潔。(符合題意，言之有理即可)考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級上冊·繁榮與開放的社會·“貞觀之治”;人教新課標(biāo)八年級下冊·社會主義道路的探索·探索建設(shè)社會主義的道路