校本教研管理制度

校本教研管理制度旨在規(guī)范學校內(nèi)部的教學研究活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教育教學質(zhì)量的提升。它涵蓋了一系列的環(huán)節(jié)，包括教研活動的規(guī)劃、組織、實施、評估和改進。

包括哪些方面

1. 教研活動規(guī)劃：明確教研目標，制定年度或?qū)W期教研計劃，確?；顒优c教學目標相一致。

2. 組織管理：設(shè)定教研小組，分配職責，確保每個教師都有參與和貢獻的機會。

3. 活動實施：設(shè)計各類教研活動，如教學觀摩、案例分析、專題研討等，保證活動的有效性和實用性。

4. 評估反饋：建立評估機制，對教研活動的效果進行定期評價，為改進提供依據(jù)。

5. 持續(xù)改進：根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教研策略，推動教研活動的持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展。

重要性

校本教研管理制度的重要性在于：

1. 提升教師專業(yè)能力：通過集體研討，教師可以分享經(jīng)驗，提升教學技能和教育理念。

2. 優(yōu)化教學實踐：教研活動能針對教學中的問題提出解決方案，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

3. 促進教師發(fā)展：制度化的教研活動為教師提供成長平臺，有助于構(gòu)建專業(yè)成長的長效機制。

4. 增強學校凝聚力：共同參與教研，增進教師間的合作，強化學校的團隊精神。

方案

1. 設(shè)立教研主任：指定一位經(jīng)驗豐富的教師擔任教研主任，負責教研活動的組織和協(xié)調(diào)。

2. 定期教研會議：每周或每月舉行一次教研會議，討論教學問題，分享教學心得。

3. 設(shè)立教研基金：為鼓勵創(chuàng)新，設(shè)立教研基金，獎勵在教研活動中表現(xiàn)突出的個人或團隊。

4. 外部專家指導：邀請教育專家定期到校指導，為教師提供專業(yè)培訓和建議。

5. 建立教研檔案：記錄每次教研活動的過程和成果，以便于回顧和反思，促進教研的持續(xù)改進。

以上方案旨在構(gòu)建一個有序、高效的校本教研環(huán)境，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，推動學校教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

校本教研管理制度范文

第1篇 中學校本教研管理制度

中學校本教研管理制度

校本教研是以解決學校、教師在實施新課程、促進學生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題為指向,選擇學校、教師在實施新課程中經(jīng)常遇到和亟待解決的實際問題,在新課程理念指導下進行的教育教學研究。教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為了把學校建設(shè)成為學習型組織,形成民主、開放、高效的教研機制,特制定校本教研管理制度。

一、校本教研組織機構(gòu)。

1、校本教研領(lǐng)導小組

組長:

副組長:

成員:

2、校本教研實施小組:以教研組為單位,各教研組主要指導與組織者分工如下:

午次 星期 上午 下午

星期一 計算機

星期二 政治 語文

星期三 歷史 數(shù)學

星期四 化學、地理 英語

星期五 生物 物理

學科教研組組長及主抓領(lǐng)導安排表

組別 組 長 主抓領(lǐng)導

職責:

① 制定學校校本教研的總體規(guī)劃。

② 領(lǐng)導小組成員必須深入校本教研第一線,下到有關(guān)教研組組織指導教研活動,并每人承擔1~2項校本教研課題研究。

③ 為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。

④ 適時聘請專家來校指導校本教研工作。

職責:

①制定學校校本教研的工作計劃、指導各教研組課題組制定教研計劃,落實開展校本教研工作。

②收集、整理學校校本教研的各種資料、總結(jié)學校校本教研的經(jīng)驗和存在的問題,及時向“校本教研領(lǐng)導小組”提出建議。

③定期完成對教研組、課題組、教師個人的評價。

⑤ 向領(lǐng)導小組推薦各級“骨干教師”、“學科帶頭人”的人選。

3、校本教研專家組。

① 區(qū)外專家:聘請省教科院、大專院校的有關(guān)專家。

② 區(qū)內(nèi)專家:市教科院領(lǐng)導、教研員、區(qū)教研員及市內(nèi)其他相關(guān)專家。

③校本專家:本校市區(qū)級“學科帶頭人”及部分中小學高級教師。

二、校本教研的主要任務(wù)。

深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和問題。按照“為了學校,基于學校,在學校中進行,在教育、教學中研究”的設(shè)計策略思想,本著“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的宗旨,不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力,全面提高學生的綜合素質(zhì)與能力,努力提升辦學品位。

三、校本教研的形式及教研活動要求:

1、校本教研的形式。

以“專家引領(lǐng),同伴互助、行動研究”為主要活動形式。以新課程為導向,靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、信息交流等多種活動方式,努力提高教育、教學研究的針對性和實效性。以課例研究、課題研究為突破口,倡導開放式教研活動,促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

2、教研活動要求。

①營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍,改變教師教學研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài),淡化功利主義,杜絕為追求新穎、舍本求末、貪大求全的形式主義,反對理論與實踐脫節(jié),有效開展教師間的交流與合作研究。

②加強自我研究意識,形成理論學習與實踐反思的習慣,不斷提高研究和解決教育、教學實際問題的能力,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

③各教研組必須作好校本教研活動計劃并按計劃組織好教研活動,做好活動記錄、資料收集整理、活動總結(jié)等工作。

④全體教師必須嚴格執(zhí)行學校制訂的教師培訓制度、聽課評課制度、集體備課制度、教研活動制度等有關(guān)制度。

⑤教師參加校本教研活動的情況將作為教師業(yè)務(wù)考核的主要內(nèi)容。

四、校本教研的促進措施。

1、以“教師業(yè)務(wù)考核記錄”作為年終考核教師的重要內(nèi)容。

2、每學期開展一次校本教研組評優(yōu)活動。

3、對優(yōu)秀的教師個人,派出參加校外各級專業(yè)培訓(將培訓作為一種獎勵)。

⒋引進競爭機制,把在校本教研中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍,給他們分任務(wù)、壓擔子,提供施展才能的舞臺,然后在此基礎(chǔ)上評選出“骨干教師”或“學科帶頭人?！?/p>

五、校本教研的后勤保障措施。

1、學校后勤工作人員供應樹立為教學服務(wù),為校本教研服務(wù)的意識。

2、積極創(chuàng)造條件為校本教研提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

3、學校后勤應創(chuàng)造性地開展工作,充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。