學(xué)校積分制管理制度是一種以積分量化學(xué)生行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和參與活動(dòng)的方式，旨在激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和校園生活，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提升綜合素質(zhì)。
包括哪些方面
1. 行為規(guī)范：包括課堂紀(jì)律、禮儀禮節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等方面，通過(guò)積分獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀行為，糾正不良習(xí)慣。
2. 學(xué)習(xí)成績(jī)：根據(jù)學(xué)科成績(jī)、作業(yè)完成情況、課堂參與度等給予積分。
3. 課外活動(dòng)：參與社團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)、比賽獲獎(jiǎng)等均可獲得額外積分。
4. 創(chuàng)新與特長(zhǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，如藝術(shù)、體育、科技等方面的成就也可轉(zhuǎn)化為積分。
5. 獎(jiǎng)懲機(jī)制：設(shè)立積分上限與下限，定期評(píng)估，對(duì)積分高者給予表彰，低者進(jìn)行輔導(dǎo)或提醒。
重要性
1. 公平公正：積分制提供了一個(gè)客觀、量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免主觀偏見(jiàn)，保證公平性。
2. 激勵(lì)作用：積分可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)追求進(jìn)步，提高自我要求。
3. 家校溝通：家長(zhǎng)可以通過(guò)了解孩子的積分情況，更好地參與到孩子的教育過(guò)程中。
4. 自我認(rèn)知：學(xué)生通過(guò)積分積累，能清晰認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有助于自我成長(zhǎng)。
5. 社區(qū)建設(shè)：積分制有助于構(gòu)建積極向上的校園文化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
方案
1. 設(shè)計(jì)積分規(guī)則：明確各項(xiàng)活動(dòng)的積分標(biāo)準(zhǔn)，確保各方面的權(quán)重合理，避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)某一方面。
2. 實(shí)施積分記錄：建立積分管理系統(tǒng)，實(shí)時(shí)記錄每位學(xué)生的積分變化，方便查詢和統(tǒng)計(jì)。
3. 定期評(píng)估：每月或每學(xué)期進(jìn)行一次積分匯總，公布排名，同時(shí)進(jìn)行個(gè)體反饋，指出改進(jìn)方向。
4. 積分兌換：設(shè)置積分兌換機(jī)制，如獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)證書(shū)、優(yōu)先參與活動(dòng)等，讓學(xué)生看到積分的實(shí)際價(jià)值。
5. 家長(zhǎng)參與：定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，分享積分制度，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與積分管理，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
6. 動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)實(shí)施效果，定期評(píng)估并調(diào)整積分規(guī)則，保持制度的適應(yīng)性和有效性。
通過(guò)這樣的積分制管理制度，我們期望能夠營(yíng)造一個(gè)積極、公正、競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)每一位學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛力的最大化。
學(xué)校積分制管理制度范文
第1篇 實(shí)驗(yàn)學(xué)校積分制管理辦法
實(shí)驗(yàn)學(xué)校積分制管理辦法
為了創(chuàng)辦一所教師隊(duì)伍穩(wěn)定而優(yōu)秀、學(xué)生家長(zhǎng)熱情而主動(dòng)、少年學(xué)子積極而主動(dòng)的卓越發(fā)展的新式民辦學(xué)校,弘立實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)“正向思維、積極心態(tài)、主動(dòng)作為、創(chuàng)新實(shí)踐”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)法則和“眾籌資源、共謀發(fā)展、助人自助、同享豐盛”的創(chuàng)業(yè)理念,遵循正積累發(fā)展原理,制定積分制管理辦法。
一、以愛(ài)學(xué)家為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)學(xué),向著健康、文明、智慧、幸福的人生方向前進(jìn)。
學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校的基本工作。學(xué)什么(知識(shí)系統(tǒng))、如何學(xué)(能力系統(tǒng))、為誰(shuí)學(xué)(動(dòng)力系統(tǒng)),這是學(xué)校要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。為此,我們根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律提出了“養(yǎng)成54個(gè)好習(xí)慣”的辦學(xué)思路,把學(xué)生在小學(xué)階段6年、12個(gè)學(xué)期、54個(gè)月、216周的教育內(nèi)容進(jìn)行了具體的類(lèi)化、量化、序化和式化設(shè)計(jì)。
我們把教育內(nèi)容和核心素養(yǎng)劃分為健康、文明、智慧、幸福四大類(lèi)別,每一類(lèi)別提出13個(gè)習(xí)慣類(lèi)型,對(duì)應(yīng)于人格品質(zhì)和思維方式兩大素養(yǎng)基本點(diǎn),正好是52+2=54個(gè)良好習(xí)慣,涵蓋了人生的全方位和全過(guò)程。
六個(gè)年級(jí)正好對(duì)應(yīng)住弘立精神(弘方、弘毅、弘愿、立德、立功、立言)的六個(gè)方面,十二個(gè)學(xué)期正好對(duì)應(yīng)住創(chuàng)信力核心素養(yǎng)的12力訓(xùn)練,五十四個(gè)月正好對(duì)應(yīng)住54個(gè)良好習(xí)慣,216周每周評(píng)比“十大好習(xí)慣弘立之星”,正好對(duì)應(yīng)住弘立實(shí)驗(yàn)學(xué)校生員滿額后的2160名學(xué)生。
誰(shuí)能成為每周表?yè)P(yáng)的“十大好習(xí)慣弘立之星”呢我們?cè)O(shè)計(jì)了一套方案,按年級(jí)按班級(jí)實(shí)行好習(xí)慣量化積分評(píng)價(jià),以積分結(jié)果評(píng)出每周的“十大好習(xí)慣弘立之星”。
具體計(jì)分方式是:每天每名學(xué)生在學(xué)校期間的晨理(坐車(chē))、早餐、大晨讀、上午四節(jié)課、課間操、午餐午休、下午三節(jié)課、晚餐、就寢,各核定為一分,滿分15分。每人每周達(dá)標(biāo)滿分75分,同時(shí),每人每天享有獲獎(jiǎng)+5分的獎(jiǎng)分和受罰-5分的兌分,每周累計(jì)25分,達(dá)標(biāo)分和獎(jiǎng)勵(lì)分合計(jì)100分,達(dá)標(biāo)分和兌分抵扣最低為50分。這種計(jì)分方式體現(xiàn)出的就是我們的“正積累教育法”。每人每天的獎(jiǎng)分按班級(jí)合計(jì)統(tǒng)一使用,用公式表示為5_分,滿額滿員的班級(jí)為40人,每天有200分供于獎(jiǎng)勵(lì),每周總獎(jiǎng)分為1000分。每班的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)由班主任統(tǒng)一分配,每班的獎(jiǎng)勵(lì)方案實(shí)施細(xì)則由班主任聯(lián)合科任老師統(tǒng)一制定。每周使用不完的獎(jiǎng)分累計(jì)為下周使用,每月使用不完的獎(jiǎng)分累計(jì)為下月使用,每月使用不完的獎(jiǎng)分累計(jì)為下學(xué)期使用,以此類(lèi)推,直至本班畢業(yè)時(shí)積分使用不完的做歸零處理。
需要特別說(shuō)明的是,所有的積分對(duì)應(yīng)著每學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金,每學(xué)期每名學(xué)生的平均獎(jiǎng)學(xué)金為學(xué)雜費(fèi)的10%,作為全校每學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金總額。學(xué)雜費(fèi)上調(diào),每學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金總額也會(huì)上調(diào),學(xué)生總數(shù)量上升,獎(jiǎng)學(xué)金的總額也會(huì)上調(diào)。
每人獲得的積分是獲得獎(jiǎng)學(xué)金的基礎(chǔ)。
每一積分的獎(jiǎng)金數(shù)額計(jì)算方法是:
學(xué)期學(xué)雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)_10%_總學(xué)生數(shù)/全校學(xué)生積分總數(shù)=每一積分價(jià)值
每一積分價(jià)值_個(gè)人積分=本人學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額
舉例說(shuō)明:目前,我校學(xué)生數(shù)量是500人,學(xué)雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是2400元/學(xué)期,那么,本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金總額就是2400_10%_500=120000元。
本學(xué)期全體學(xué)生積分總額應(yīng)為100_20_500=1000000分。
1分=120000/1000000=0.12元
張三積分2000分,獲得獎(jiǎng)學(xué)金0.12_2000=240元。
李四積分1000分,獲得獎(jiǎng)學(xué)金0.12_1000=120元。
王五積分5000分,獲得獎(jiǎng)學(xué)金0.12_5000=600元。
趙六積分10000分,獲得獎(jiǎng)學(xué)金0.12_10000=1200元。
實(shí)施積分制管理的目的就是為了讓每一名學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)量化的觀念,讓孩子具體認(rèn)識(shí)到人生是可以規(guī)劃的。過(guò)有規(guī)劃的生活,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,人生可以更美好。積分、獎(jiǎng)分、減分的過(guò)程就是學(xué)生自我教育、自我完善、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
具體到每個(gè)年級(jí)每個(gè)班級(jí)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和實(shí)施細(xì)則,由年級(jí)組長(zhǎng)和班主任研究決定。這樣就可以放手讓班主任實(shí)施創(chuàng)造教育辦出特色班級(jí)。
二、以弘立人為目標(biāo),引導(dǎo)教師積極、主動(dòng)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新,向樂(lè)教、善學(xué)、愛(ài)生、敬業(yè)的教育家方向成長(zhǎng)。
做成長(zhǎng)幸福的教育關(guān)鍵在教師。引導(dǎo)教師成為課程、帶著幸福感工作并擁有人生的出彩機(jī)會(huì),是弘立學(xué)校的基本校策。
對(duì)教師實(shí)施積分制管理,引導(dǎo)教師心系教育、心系學(xué)校、心系學(xué)生、心系事業(yè)是弘立實(shí)驗(yàn)學(xué)校做好、做強(qiáng)、做大的根本。構(gòu)建以健康、文明、智慧、幸福為價(jià)值,以人生幸福為核心,以人格品質(zhì)和思維方式為基本點(diǎn),以課堂教學(xué)和班級(jí)建設(shè)為載體,以課程、環(huán)境和活動(dòng)為途徑而形成并結(jié)晶為54個(gè)良好習(xí)慣的弘立教育,必須經(jīng)由教師的精細(xì)化工作實(shí)踐,才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此,我們對(duì)教師管理實(shí)施積分制管理,并因?yàn)閾碛袑W(xué)校的發(fā)展積分而成為和弘立實(shí)驗(yàn)學(xué)校同呼吸共命運(yùn)的弘立人。
對(duì)教師實(shí)施積分制管理的原則是讓教師成為弘立實(shí)驗(yàn)學(xué)校的命運(yùn)共同體,讓教師在勞有所得、優(yōu)質(zhì)稿酬的同時(shí),因擁有學(xué)校的股份而老有保障、富有幸福。教師實(shí)施積分制的管理細(xì)則,也是我們學(xué)校的管理機(jī)密,這里我就不給大家具體介紹了。
三、以志愿者為目標(biāo),影響家長(zhǎng)向著重教、尊師、合作、共享的事業(yè)方向發(fā)展。
學(xué)校是為培養(yǎng)學(xué)生而產(chǎn)生,為服務(wù)家長(zhǎng)而存在的。在保證教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的同時(shí),如果一所學(xué)校能夠?yàn)榧议L(zhǎng)創(chuàng)造更大的價(jià)值,提供更多的服務(wù)機(jī)會(huì),那么這所學(xué)校就會(huì)就會(huì)得到家長(zhǎng)支持而獲得更廣闊的發(fā)展空間。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下,我們弘立實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了,因而也就必然的帶有與傳統(tǒng)學(xué)校不同的時(shí)代特點(diǎn)和全新風(fēng)格。特別是2022年,眾籌,作為一種思維方式和創(chuàng)業(yè)模式,已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,走入了我們的生活,影響著我們的工作。
何為眾籌簡(jiǎn)單講,就是人人參與、人人盡力、人人享有。那么我們弘立實(shí)驗(yàn)學(xué)校的發(fā)展可不可以引入眾籌機(jī)制,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展,共享發(fā)展成果呢我看是完全可以的。
首先是我們的招生工作就可以實(shí)行眾籌機(jī)制。我們學(xué)?，F(xiàn)有560名學(xué)生,也就是涉及到560個(gè)直接家庭,1120名直系家長(zhǎng),波及到至親家庭至少1120個(gè),通過(guò)祖輩家庭關(guān)系至少又會(huì)影響到2240位了解弘立實(shí)驗(yàn)學(xué)校的社會(huì)人,根據(jù)六度人脈定理,每個(gè)人至少有30位朋友、同事、老鄉(xiāng)和同學(xué)是經(jīng)常來(lái)往的。2240位熟悉弘立學(xué)校的1120名直系家長(zhǎng)和2240位祖輩家長(zhǎng),3360名弘立學(xué)校的鐵桿家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的背后人脈不低于100800個(gè)家庭。根據(jù)20:80定律,這個(gè)巨大的市場(chǎng)背后潛藏著20220名適齡兒童可以成為我們的生源。我們從中招收到4032名學(xué)生是不難辦到的,這樣計(jì)算,我們?nèi)w家長(zhǎng)以眾籌思維,人人參與、人人盡力,確保2022新增生員是完全可以辦得到的。
目前,我校有500名學(xué)生,學(xué)校實(shí)際生容量216
0名學(xué)生,實(shí)際需要新增1660名學(xué)生即可。我們目前的500個(gè)家庭,1120直系家長(zhǎng),人均轉(zhuǎn)介紹2名學(xué)生,我們的春季招生工作即可輕松完成。這就是眾籌思維在招生工作中的價(jià)值和意義。
各位家長(zhǎng),我們大家想一想,我們的學(xué)校生員爆滿之后,我們的工作重點(diǎn)會(huì)放到哪里去我們只有一件事請(qǐng)要做了,那就是一心一意搞教學(xué),集中精力抓質(zhì)量。所以,我們各位家長(zhǎng)以眾籌的思維參與到學(xué)校的招生工作中來(lái),也是一件為孩子創(chuàng)造優(yōu)良成長(zhǎng)環(huán)境的大好事,本質(zhì)上是為了孩子們更好。
有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),多招了學(xué)生對(duì)我還有什么好處嗎沒(méi)有好處,我干嘛要操這閑心呢事情并非如此。我們用眾籌的思路來(lái)看這件事,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)商機(jī),而且我們也意識(shí)到了這是一個(gè)商機(jī)。既然是個(gè)機(jī)會(huì),我們也很愿意與大家分享。
我們的做法是在招生工作方面,我們也研究出了一個(gè)積分制方案。我們的具體做法是:
1、按照學(xué)校統(tǒng)一的交納學(xué)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間為孩子辦理學(xué)期的全
額費(fèi)用,取得轉(zhuǎn)介紹招生的資格。取得轉(zhuǎn)介紹招生資格的家長(zhǎng)獲贈(zèng)10分,每分價(jià)值人民幣標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)雜費(fèi)的0.85%。
以現(xiàn)行學(xué)雜費(fèi)為例2400元/學(xué)期為例,獲贈(zèng)10分的現(xiàn)金價(jià)值就是2400元_0.85%_10=204元。
2、取得轉(zhuǎn)介紹招生資格的家長(zhǎng),成功介紹一名學(xué)生辦理新學(xué)期交費(fèi)手續(xù)者,獲贈(zèng)10分。同時(shí),被介紹的新生家長(zhǎng)也會(huì)獲得10分,并取得轉(zhuǎn)介紹招生的資格。
3、取得轉(zhuǎn)介紹招生資格的家長(zhǎng),從介紹第2名新學(xué)生辦理新學(xué)期交費(fèi)手續(xù)者,獲贈(zèng)積分按照2分遞增的標(biāo)準(zhǔn)獲得積分。即從第2名開(kāi)始,2、3、4、5、6、7、8、9、10,依次獲得的積分是12、14、16、18、20、22、24、26、28、30分。
舉例說(shuō)明:家長(zhǎng)趙某很認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和管理特點(diǎn),也很熱心向周?chē)笥呀榻B自己孩子的成長(zhǎng)喜悅,影響到了10名新生注冊(cè)成為弘立學(xué)校新生。他會(huì)得到的積分是210,根據(jù)我們的積分獎(jiǎng)勵(lì)辦法,他得到的現(xiàn)金價(jià)值就是:2400元_0.85%_210=4284元。這樣一個(gè)結(jié)果有什么意義呢一是他幫助了10名朋友為孩子選擇了理想的學(xué)校,同時(shí)還為他們每位節(jié)省了至少200元,幾個(gè)人的結(jié)余費(fèi)用加起來(lái)就是2000元,湊在一起在春節(jié)期間完全可以安排兩三桌_的宴席。同時(shí),自己獲得了4000多元的勞務(wù)收入,完全可以支付自己孩子在弘立實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)及生活費(fèi),等于獲得了在弘立實(shí)驗(yàn)學(xué)校免費(fèi)上學(xué)的資格。如果這10名孩子,是來(lái)自于同一祖輩家族的孩子,就等于總體優(yōu)惠了6324元,這筆錢(qián)用于老人家春節(jié)給子孫發(fā)壓歲錢(qián),也足以顯得體面風(fēng)光。大家算算看,這樣的一種眾籌招生的方法,是不是一種家長(zhǎng)和弘立實(shí)驗(yàn)學(xué)校攜手發(fā)展的機(jī)會(huì)。
4、積分獲得每班前三名的家長(zhǎng),或者個(gè)人積分超過(guò)30分的家長(zhǎng)還要被命名為“弘立實(shí)驗(yàn)學(xué)校好家長(zhǎng)”,由學(xué)校統(tǒng)一表彰并獲贈(zèng)100分計(jì)入本人孩子的積分,助力孩子在本班的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,這就叫“前人栽樹(shù)后人乘涼”。同時(shí)也是意在提醒家長(zhǎng)意識(shí)到:每一位成功孩子的背后都有一位付出的家長(zhǎng),成功者是因?yàn)樗?她)站在巨人肩膀上的原因。
5、熱心參與學(xué)校公務(wù)的家長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)獲得積分。具體細(xì)則如下:
1)、出任班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)成員的家長(zhǎng)每學(xué)期依次獲得3分、6分、9分;
2)、每位家長(zhǎng)每學(xué)期均有機(jī)會(huì)獲得由班主任贈(zèng)與的積分,每學(xué)期每班100分,不平均分配,具體由各班班主任擬定實(shí)施細(xì)則,協(xié)同科任教師組織實(shí)施。
3)、出任學(xué)校義工,每天獲贈(zèng)積分1分,每人每學(xué)期有獲得10天出任學(xué)校義工的可能。出任學(xué)校義工的家長(zhǎng)需參加義工培訓(xùn),獲得義工資格。日常情況下,每天的學(xué)校義工數(shù)額不超過(guò)10名,特殊情況下由董事會(huì)、校委會(huì)、校級(jí)家委會(huì)協(xié)商確定增加義工的數(shù)額。
第2篇 實(shí)驗(yàn)學(xué)校積分制管理草案
實(shí)驗(yàn)學(xué)校積分制管理草案
積分制管理是指把積分制度用于對(duì)人的管理,以積分來(lái)衡量人的自我價(jià)值,反映和考核人的綜合表現(xiàn),然后再把各種物資待遇、福利與積分掛鉤,并向高分人群傾斜,從而達(dá)到激勵(lì)人的主觀能動(dòng)性、充分調(diào)動(dòng)人的積極性。
積分制簡(jiǎn)單的說(shuō)就是用積分(獎(jiǎng)分和扣分)對(duì)人的能力和綜合表現(xiàn)進(jìn)行類(lèi)化、序化和全方位量化考核,并進(jìn)行記錄和永久性使用。
我們從以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)理解積分制:
1、人的基本素質(zhì)。
人的基本素質(zhì)是指一個(gè)人的學(xué)歷、職稱(chēng)、管理人員職務(wù)、技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)、個(gè)人的特長(zhǎng)等等。如中專(zhuān)學(xué)歷、大專(zhuān)學(xué)歷、大學(xué)學(xué)歷、研究生學(xué)歷;校長(zhǎng)、主任、年級(jí)&學(xué)科組長(zhǎng);還包括個(gè)人的特長(zhǎng);如講普通話上班、能唱歌、跳舞、做主持、會(huì)鋼琴、會(huì)外語(yǔ)等等,這些都是員工相對(duì)擁有的,是反映一個(gè)人能力大小的重要要素,員工只要具備這些要素,每個(gè)月都會(huì)得到一定數(shù)量的固定加分,也就是說(shuō),員工所具備的才能,一進(jìn)入學(xué)校就可以通過(guò)積分被認(rèn)可。
2、綜合表現(xiàn)。
人的能力和綜合表現(xiàn)既有聯(lián)系,又有差別。因?yàn)橛心芰Φ娜瞬灰欢ǘ寄鼙憩F(xiàn),所以,對(duì)一個(gè)人能力加分只是一部分,關(guān)鍵的還要考核他的表現(xiàn)。例如,一個(gè)人在一個(gè)階段時(shí)間內(nèi),出了多少天勤,做了多少好人好事,提了多少條建議,參加了哪些有益的集體活動(dòng),搞了哪些創(chuàng)新等等。一般來(lái)說(shuō),綜合表現(xiàn)的積分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)人的能力積分。
3、全方位量化。
是指用積分對(duì)一個(gè)人實(shí)行360度量化考核。如一個(gè)員工的思想狀況、工作表現(xiàn)、業(yè)績(jī)大小、責(zé)任心、事業(yè)心等等,因?yàn)橹挥凶龅搅巳轿涣炕己?其積分才能代表一個(gè)人的綜合表現(xiàn),才能被學(xué)校的全體員工和干部所認(rèn)可,才能與各種福利待遇掛鉤。
4、積分記錄。
積分管理雖然原理簡(jiǎn)單,由于要形成一個(gè)管理體系,因而又成為非常復(fù)雜的管理工作。但是我們?cè)诓粩嗤晟妻k公設(shè)備的情況下,通過(guò)統(tǒng)一辦公軟件的基礎(chǔ)之上進(jìn)行層級(jí)和總體相統(tǒng)一的信息管理,會(huì)大大減少其復(fù)雜程度。
5、永久性使用。
積分錄入個(gè)人帳戶后,員工只要不離開(kāi)學(xué)校,積分終身有效,使用后不減分不清零,多次重復(fù)使用不作廢。積分高的可以與漲工資掛鉤、可以與保險(xiǎn)掛鉤、可以參加旅游、年終可以拿到獎(jiǎng)金、可以外派公費(fèi)培訓(xùn)、可以將積分轉(zhuǎn)為干股、可以代買(mǎi)理財(cái)保險(xiǎn)、可以享受到各種各樣的福利待遇。在積分制管理體系中,全方位量化考核和永久性使用是積分制管理的精髓。實(shí)行這一方法的目的就是激勵(lì)員工,讓優(yōu)秀的員工不吃虧。
在積分制實(shí)施的過(guò)程中不影響其他制度的實(shí)施執(zhí)行,不與員工的工資等情況直接掛鉤,只與員工的行為表現(xiàn)相一致,是一個(gè)正向積累的引導(dǎo)。
