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包括哪些
小學學校學生管理制度是一項全面而細致的管理體系，主要包括以下幾個方面：
1. 行為規(guī)范：規(guī)定學生的日常行為準則，如尊重他人、愛護公物、遵守紀律等。
2. 學習管理：設定學習目標，制定課程表，規(guī)定作業(yè)提交與批改制度，以及考試評估標準。
3. 健康與安全：強調學生的身體與心理健康，包括定期健康檢查、安全教育及應急預案。
4. 社區(qū)參與：鼓勵學生參與校園活動，如社團、志愿者服務等，培養(yǎng)團隊合作和社會責任感。
5. 家校溝通：建立家長、教師與學校的定期溝通機制，共同關注學生的學習與成長。
6. 紀律處分：設立違規(guī)行為的處理流程，包括警告、記過、停課等不同程度的懲罰措施。
作用和意義
小學學校學生管理制度的作用與意義體現(xiàn)在：
1. 引導行為：制度為學生提供了明確的行為指導，幫助他們建立良好的習慣和道德觀念。
2. 維護秩序：通過規(guī)范學生的行為，維護學校教學環(huán)境的穩(wěn)定，保證教學活動的順利進行。
3. 促進成長：通過參與校園活動，學生能提升自我管理能力，培養(yǎng)社交技巧和團隊精神。
4. 家校共育：家校溝通機制使家長了解孩子在校情況，共同促進學生全面發(fā)展。
5. 公平公正：紀律處分制度確保對所有學生一視同仁，維護學校公正公平的環(huán)境。
重要性
小學階段是學生性格形成和習慣養(yǎng)成的關鍵時期，一套有效的管理制度至關重要：
1. 塑造人格：良好的管理制度有助于塑造學生的自律、責任感和尊重他人的人格特質。
2. 保障權益：制度保護每個學生的合法權益，防止欺凌和不公平待遇，營造安全、友好的學習環(huán)境。
3. 提升教學質量：有序的管理制度使教師能專注于教學，提高教學質量，助力學生學術進步。
4. 適應社會：通過制度化的管理，學生逐步學會遵守規(guī)則，為未來進入社會做好準備。
5. 持續(xù)發(fā)展：良好的學生管理制度有助于學校的長期發(fā)展，樹立學校良好口碑，吸引更多的優(yōu)秀學生和教師。
小學學校學生管理制度是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的基石，它不僅規(guī)范學生行為，促進其個人成長，還對學校的整體運行和社區(qū)的和諧有著深遠影響。只有當每個環(huán)節(jié)都得到有效管理，才能真正實現(xiàn)教育的目標，為學生的未來奠定堅實的基礎。
小學學校學生管理制度范文
第1篇 某小學學校學生宿舍安全管理制度
小學學校學生宿舍安全管理制度
1、學生宿舍是學生集體居住的場所,全體同學必須自覺做好集體安全工作,發(fā)現(xiàn)不安全的情況應及時報告,積極主動采取防范措施,杜絕一切案件和事故的發(fā)生。
2、在宿舍區(qū)內發(fā)現(xiàn)可疑的人和事,學生都有義務報告學校有關部門,并要機智地控制可疑人員。
3、男、女生不準串訪宿舍,任何學生不準將外人留住本宿舍內。
4、學生除父母外,一律不準在宿舍內接待外來客人。
5、上課時間學生宿舍實行封閉式管理,未辦理請假手續(xù)的一律不準私自留在宿舍里。
6、學生宿舍實行樓層安全值日生制,每天有一名學生負責本樓層的門窗關鎖、安全檢查。
7、學生宿舍嚴禁使用明火,禁止燒電爐、熱得快,私拉亂接電源。
8、宿舍區(qū)內的消防設施、器材,任何人不準亂動,無故損壞嚴加處理。
第2篇 小學學校學生管理制度匯編
小學學校學生管理制度匯編
一、學生管理制度
1.學校按照《河北省普通小學學籍管理辦法（試行）》的相關規(guī)定，嚴格執(zhí)行學生入學資格及學籍管理制度。學校建立健全學生學籍管理制度及學生成長檔案。按照規(guī)定辦理學生轉學、借讀、休學。
2.學生享有法律規(guī)定的受教育者的權利。學生必須履行法律規(guī)定的義務，必須遵守學校章程和規(guī)章制度，認真執(zhí)行《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。
3.學生要努力使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。樹立正確的學習觀念、端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，形成主動學習的良好習慣
4. 學校少先隊組織受學校黨組織領導，是學校教育中對少年兒童學生進行教育、引導、服務的重要力量，少先隊要認真搞好自身建設，配合學校黨政全面貫徹教育方針，在推進素質教育中發(fā)揮積極作用。
5.學校積極為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，對取得優(yōu)秀成績和對學校作出重大貢獻的學生，學校按照根據(jù)法律法規(guī)和教育行政部門的有關要求制訂的獎懲規(guī)定，給予表彰與獎勵。
6.學校對違反《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校規(guī)章制度的學生，學校按照法律法規(guī)和教育行政部門的有關要求給予教育、批評。
7.學校對學生作出處分決定前，應當告知學生有權進行陳述申辯，學生對所受處分不服的，可以根據(jù)有關規(guī)定提出申訴。
二、學生課堂常規(guī)
1、按時上課，不遲到，不早退，不無故缺課。
2、上課鈴響立即進教室，準備好學習用具，靜待老師上課。
3、上課由班長口令“起立”向老師表示敬意，老師示意后才坐下。
4、上課要專心聽講，認真思考，仔細觀察，勤于筆記，做到眼到、耳到、手到、腦到，使自己處于積極的思維狀態(tài)。
5、回答老師提問要起立，聲音要響亮。向老師發(fā)問要先舉手，經(jīng)允許后方能起立發(fā)言。
6、課前應認真預習，自覺培養(yǎng)自學能力，提高聽課質量。課后應認真復習，獨立完成作業(yè)。
7、要保持正確的看書寫字姿勢，尤其要保持適當?shù)囊暰啵⒁馀囵B(yǎng)良好的用眼習慣。
8、要自覺遵守課堂紀律，不講空話，不做小動作，不打瞌睡。早晨到學校要注重朗讀，不允許做作業(yè)。
9、注意保持教室內外清潔，不亂丟亂扔。值日生在每堂課前要擦凈黑板，整理好講臺。
10、上課時學生不開關門窗，課間在教室內不喧嘩，不奔跑，不打鬧。進出教室從前門走。
11、認真做眼保健操。
12、集會時安靜聽講，不吃東西，不亂丟亂扔。
13、體育課、實驗課、計算機課要由老師帶到上課場地。
14、參加學校各類活動時要認真傾聽、不說話、不做作業(yè)。
三、學生綜合素質評價方案
一、指導思想
堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，切實推進基礎教育課程改革實驗，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，以“小學生綜合素質評定”作為重要工作手段，充分發(fā)揮評價的導向、診斷、激勵等功能，促進學校素質教育的實施。
二、實施的原則
（一）發(fā)展性原則。（二）客觀性原則。
（三）科學性原則。（四）公平性原則。
三、實施的范圍、內容
（一）評價的范圍 學校一年級至六年級全體學生。
（二）評定內容 學生綜合素質評價內容分為四個方面：道德品質、科學素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)、運動健康。
四、組織管理
學校的學生綜合素質評價工作在學生綜合素質評定工作指導小組的指導下開展
學校學生綜合素質評定工作領導小組及職責。
1、工作委員會成員：
組長：白艷陽
成員：學校領導、任課教師
2、工作職責：
（1）根據(jù)學校評定方案，制定具體的評定工作程序；
（2）認定學校年級評定小組成員；
（3）組織并監(jiān)督年級評定工作；
（4）對年級評定結果進行審核；
（5）及時糾正評定中的錯誤和仲裁等。
五、評價的程序和方式
1．學生自評。
2．學生互評。
3．班級評價小組評價。
4．學校評價工作領導小組審核。
5．公示。在各班級內公示每位學生的評價結果。
6．上報。
六、評定的過程性管理
1.將小學生綜合素質評定納入學生評定管理中，充分利用評價實施細則加強學生的管理，給學生正確的學習生活導向。
2.認真學習解讀評價實施細則，并將細則中的關鍵表現(xiàn)與加強未成年人思想道德建設有機結合起來，促進學生良好行為習慣養(yǎng)成和道德品質的形成。
3.加強對學生成長記錄袋的建立和管理的研究，通過學生的成長紀錄袋，較好地反映學生的成長過程，反映學生綜合素質的不斷提高。
4.各年級開展的綜合素質各項評定結果“a、b、c、d”四個等級采取分別賦予“4、3、2、1”分值，然后根據(jù)“同學互評、教師評定”結果求平均值，按照“四舍五入法”確定最后等級al>；㈢領導評價
應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調查方式進行，要求領導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，體現(xiàn)關懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現(xiàn)自我發(fā)展。
（四）學生評價
應用問卷調查、學生作業(yè)、學生成長冊填寫或個別征求意見等調查方式，師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學生的意見為準。
（五）家長評價
應用調查問卷等調查方式，家長開放日、家委會座談、校長接待日等交流方式進行。要求評價前要讓家長了解評價目的、內容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質等差異，設計相應的評議工具，要信任家長，要正確引導家長客觀、動態(tài)地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結果。
四、作業(yè)管理制度
為加強學生作業(yè)管理，落實減輕學生課業(yè)負擔的文件精神，全面提高學生的作業(yè)質量，經(jīng)學校研究決定，制定以下制度：
一、同學科、同年級的作業(yè)做到作業(yè)內容、數(shù)量、要求等方面統(tǒng)一，同組教師協(xié)商，教研組長把關。使作業(yè)更好地服務于課堂，服務于學生學科素養(yǎng)的有效提高，防止作業(yè)過多、過濫。
二、作業(yè)布置的常規(guī)檢查。教科研室每學期組織兩次系統(tǒng)檢查或一次檢查一次作業(yè)展覽。教研組長期中考試后召開學科代表會議，進行座談，了解作業(yè)情況。教科研室也可進行隨機檢查。對檢查反映出的問題，及時反饋給任課教師，教師要調整好作業(yè)布置的質與量，對學生作業(yè)總量有效控制。通過檢查，發(fā)現(xiàn)教師在提高作業(yè)效能、減輕學生負擔等方面的好做法、好經(jīng)驗，及時加以推廣，使作業(yè)輕負高效。
第三，印發(fā)講義資料的審批制度。講義印發(fā)，應根據(jù)學科特點和年級特征，有量的限制，建立必要的審批登記制度。這樣管理者對學生練習題的印發(fā)有總體把握，防止發(fā)得過勤、過多，同時防止練習題偏少，學生得不到應有的訓練。教師先在教務主任處登記，教務主任審批后，方可在油印室印制。印發(fā)了的練習題，教師必須進行講評。
第四、對于教輔資料的管理。堅持一教一輔，對充斥于市場的資料做到去偽存真、好中選優(yōu)；教師對現(xiàn)成的資料、試卷進行精挑細選、系統(tǒng)整合，為我所用。提倡教師結合學校和學生的實際，編寫高質量、有特色的練習題。這也是提高教學質量的有效措施之一。
第五，教師“下水作業(yè)”制度。凡是要求學生做的題目，教師必須先做一遍；凡是要求學生做的作文，教師必先做一篇。教師在下水作業(yè)的過程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適合的學生群體，這樣才能做到布置作業(yè)適量且具有針對性，切合不同層次的學生。
第六，建立糾錯本制度。提倡學生建立糾錯本，對上次作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯誤，在糾錯本上再做一遍，通過糾錯，學生認真反思出錯原因；教師通過二次批改，掌握學生的訂正情況，決定全班講評還是個別輔導，提高課時利用率。
第七、作業(yè)有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必糾。并做到全收全改。
第八，“軟作業(yè)”評價制度。所謂軟作業(yè)，就是一些需要學生思考、自學的作業(yè)，還有一些需要較長時間才能完成、一時交不上來的作業(yè)，如社會調查、長篇名著閱讀、實驗性作業(yè)、研究性學習，等等。這些作業(yè)的高質量完成，對于增進學生的學科素養(yǎng)無疑是很有幫助的。但是，因為這些作業(yè)不是通常的紙筆作業(yè)，時間間隔又長，難以批改，容易為人忽視。所以管理者一方面要引導教師去研究、布置，同時還要分階段去檢查，通過對這些作業(yè)的文字描述、性質揭示、等第評定、賦予學分等不同方式，讓這些作業(yè)由“軟”變“硬”。
教師要研究作業(yè)、用好作業(yè)，認真批改、講評作業(yè)。把學生作業(yè)落到實處、落到細微處、落實到有效處，只有這樣教學質量才能提高。
第3篇 小學學校預防學生溺水管理制度
為進一步加強學校學生游泳安全教育與安全管理工作，有效杜絕或減少學生溺水死亡事故的發(fā)生，特制定本制度。
一、認真貫徹執(zhí)行《中小學公共安全教育指導綱要》的規(guī)定和要求
